Lista de cotejo para lectura

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SECUENCIA DIDÁCTICA

LUNES

INICIO: Utilizando el proyector se mostrarán imágenes de un coyote, un conejo y una coneja, con ayuda de la tómbola de las participaciones se cuestionará sobre ¿cómo son estos animales?, posteriormente se les pedirá que abran su libro en la pág. 122, en la cual unirán características con el animal que ellos consideren. Posteriormente con el proyector se mostrará la portada de la lectura ¨¿Quién ganará?¨, se cuestionará a los alumnos sobre: ¿Qué creen que vaya a suceder?, ¿será divertida? …, posteriormente los alumnos sacarán su LTG en la pág. 123 (usar la tómbola para las participaciones de la lectura). [pic 4]

DESARROLLO: después de realizar la lectura, se escribirán comentarios de los alumnos en el pintarrón, se seleccionarán a tres alumnos para que pasen a representar al coyote, al conejo y a la coneja. Con ayuda del resto de la clase se hará una retroalimentación de la lectura, dándole sentido a la actividad del libro de texto, para facilitar su resolución. Al terminar elaborarán dicha actividad.

CIERRE: Los estudiantes pegarán en su cuaderno la imagen del coyote, el conejo o la coneja y escribirán cómo se imaginan que es tal personaje en base a la lectura.  

INICIO: En el pintarrón se escribirá una serie de números con algunos faltantes: 33____35, 75___77… entre otros, a cada alumno se le dará una gorra de números, en la cual estará el número que debe de ir en la serie puesta en el pintarrón. Se dará la indicación tipo adivinanza: Soy el número que resulta de sumarle 1 al 33 y el niño con este número pasará a pegarlo. [pic 5]

DESARROLLO: Continuaremos elaborando la serie numérica de la página 74 y 75 del libro de desafíos matemáticos (los estudiantes que aún no logran acceder a los números hasta el 100 se colocarán con un tutor para que les brinde ayuda en la clase, de igual manera se elaborarán adecuaciones curriculares a quienes lo necesiten).

CIERRE: los pupilos resolverán una hoja de actividades (escribir el número que está otros dos), como actividad extra clase elaborarán la página 133 de la guía de trabajo. Y traer un juguete para mañana.

INICIO: Utilizando el proyector se les mostrarán imágenes de casas y edificios y se les cuestionará sobre ¿Qué construcciones son parecidas a las que ustedes ven todos los días?, ¿saben de qué materiales están hechos?, ¿Quiénes las construirán?, ¿saben de que material es su casa?... [pic 6]

DESARROLLO: Realizaremos la página 143 de la guía de trabajo.  

 CIERRE: Como actividad final dibujarán su casa y escribirán de qué materiales saben ellos que está construida.

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MARTES

Actividad para iniciar bien el día: Lectura por episodios.

INICIO: Invitar a algunos padres de familia para la clase del día de hoy, quienes nos apoyarán brindando algunas expresiones coloquiales y explicándoles a los niños su significado. Posteriormente se les preguntará a los estudiantes si conocen alguna frase de este tipo y que pasen a escribirla al frente de la clase. [pic 8]

DESARROLLO: Posteriormente se les entregarán frases y los alumnos elaborarán en una cartulina la explicación (escrita) y una ilustración que ellos consideren de la frase coloquial, por ejemplo: me estoy muriendo de hambre: cuando una persona tiene mucha hambre.

CIERRE: realizarán la página 125 del libro de texto y como actividad extra clase elaborarán la página 119 de la guía de trabajo.

INICIO: Jugar al ahorcado con las palabras: Uno más, doble, triple, mitad, uno menos… generar una lluvia de ideas con los alumnos sobre el significado de estos números y realizar breves ejercicios con los mismos alumnos, por ejemplo: pasen 2 niños y si queremos el doble de niños ¿Cuántos pasarán?... para continuar se colocará con ayuda del proyector cantidades de animales, por ejemplo: cinco perritos y se les preguntará ¿Cuántos perritos se necesitan para tener el doble?...[pic 9]

DESARROLLO: En el pintarrón se escribirán ejercicios que los alumnos resolverán:

• Coloca el doble de 10 unidades.
• Ariana tiene 9 peras, pero Ludy tiene una menos, dibuja las peras que tiene Ludy.
• Omar trae 18 pesos para gastar, pero Mayra tiene la mitad del dinero de Omar, ¿cuánto dinero tiene Mayra?
• Misael compró 36 naranjas, el regaló algunas y sé quedo con 5 naranjas menos, ¿cuántas naranjas le quedaron?

CIERRE: Comentar las respuestas y pasar al frente a algunos alumnos para que comenten cómo llegaron a la respuesta y contrastar si alguien utilizó otro procedimiento. Como actividad extra clase realizarán la página 134 de la guía de trabajo. [pic 10]

MIÉRCOLES

A cargo del Maestro Omar.[pic 11]

INICIO: En el pintarrón se pegará la imagen de un coyote y se les preguntará sobre las características, las cuales se escribirán y se les preguntará si podemos leerlas, pidiendo que alguien lo lea (darle sentido a la actividad en que se deben hacer pausas en la lectura y que esto se llama coma y cuál es su signo). Con ayuda del proyector se mostrará un video referente al tema, para que los alumnos visuales consoliden mejor su aprendizaje.  [pic 12]

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