MODELOS EDUCATIVOS EN VENEZUELA

MODELOS EDUCATIVOS EN VENEZUELA.

Nueva cultura Insurgente Modelo educativo Dominante.

En el año 1999, surgió el Proyecto Educativo Nacional. Ha existido siempre y ha seguido viejos paradigmas.

Articula los niveles de educación inicial, primaria y media, junto a las Misiones Educativas. Comprende los niveles educación preescolar, básica, media diversificada y profesional sin articulación alguna.

Currículo Nacional Bolivariano (2017) con visión holística, abierto, flexible, dinámico, adaptado al contexto social del individuo, centrado en el ser humano. Currículo Básico Nacional se centra en contenidos con un fin, atomizados, descontextualizados reducido a implantación de programas estándares y homogéneos, prescriptivos y con uso de textos autorizados.

Pilares de la Educación: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. El aprendizaje es constructivista . Educación domesticada, bancaria donde el aprendizaje era memorístico y repetitivo (Conductista)

Metodología por Proyectos a través de la vinculación basada en el trabajo de integración social. Las clases son el escenario casi exclusivo de aprendizaje por lo que las actividades académicas son un espacio separado de la vida social.

Dotación de recursos educativos e implantación de Programas (Canaima, CBIT, UMIEB, PTMS, SAE) Los textos prederterminados son el único recurso de aprendizaje y la pizarra.

Principios: Ética, Democracia, Ciudadanía, Universalización, Participacion,Transdisciplinariedad,Corresponsabilidad Impulsa los antivalores del “sálvese quien pueda”, bajo las premisas del egoísmo individualista. Busca el desarrollo individual ajeno al entorno social.

Los Nuevos Diseños Curriculares propician la formación integral Conformación de élites profesionales al servicio de la economía transnacional y al capitalismo dependiente.

Formación en investigación e interacción con las comunidades Formación técnico-científico sin compromisos éticos

El conocimiento se construye desde la práctica, contextualizado y responde a la solución de los problemas de la escuela y de la comunidad. La relación docente-estudiante es bidireccional. Es un compartir de saberes. El conocimiento esta predeterminado, se transmite porque ya está creado. La relación docente-estudiante es unidireccional.

Evaluación técnica – punitiva (Cuantitativa) centrada en productos. Evaluación humanista, integral (Cualicuantitativa) centrada en procesos.

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