Matematicas guia inecuaciones
Enviado por Juan Sebastian Buitrago Guativa • 17 de Julio de 2020 • Tareas • 3.257 Palabras (14 Páginas) • 198 Visitas
[pic 3]MATEMÁTICAS GRADO 11. SEGUNDO PERIODO
ACTIVIDAD SEMANA 3 y 4. Aprende en casa. Docente: Sonia Patricia Cuchimaque Rios
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Pensamiento numérico y Pensamiento Variacional y de sistemas algebraicos.
COMPETENCIA: Interpreta información de situaciones propias del contexto, plantea y aplica estrategias para modelarla y representarla a través de tablas, gráficas y ecuaciones, las analiza, resuelve y sustenta argumentando sus resultados.
VALOR INSTITUCIONAL A REFLEXIONAR: HONESTIDAD: En todo momento y circunstancia somos honrados, veraces y honorables con nuestros actos, sin excusas ni excepciones. Es la virtud que se refleja en la dignidad y pulcritud, en el pensar y obrar. Está ligada al honor, que es una cualidad moral que conlleva el cumplimiento de los deberes y las obligaciones, así como el respeto por los demás. La honestidad debe ser practicada en las diversas actividades del quehacer diario.
COMPETENCIA | ESTRATEGIAS | ACTIVIDAD A ENTREGAR |
INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS, MODELACIÓN Y ARGUMENTACIÓN: comprende y transforma información de situaciones propias del contexto, representándola a través de gráficas, tablas y ecuaciones; la analiza, extraer información relevante, compara y establece sus propias conclusiones. . |
| Haga lectura atenta de toda la guía.
Fecha de entrega: GUÍA SECCIÓN 1: Socialización en encuentro virtual. GUÍA SECCIÓN 2: martes 21 de julio de 2020. FORMA DE ENTREGA. Subir en Schoology foto de la actividad desarrollada GUÍA SECCIÓN 2, en el formato dado para su presentación. |
RUBRICA DE VALORACIÓN SEMANA 3 Y 4. 2P
NOMBRE: GRADO: Fecha: | ||||
COMPETENCIA | INDICADORES | SI | NO | OBSERVACIONES: Registrar la fecha en la que realizó su participación y el medio, atendiendo la valoración del docente. |
SER Y CONVIVIR | Asiste puntualmente al encuentro virtual y atiende las normas establecidas para éste. | |||
SABER HACER | Participa en forma activa durante el encuentro virtual en Zoom o Teams realizando aportes para construir aprendizajes. | |||
Participa en forma activa a través de preguntas y respuestas en el grupo de WhatsApp permitiendo evidenciar el desarrollo de su competencia. | ||||
COEVALUACIÓN Visión de padres. | Asistió su hijo al encuentro virtual (Zoom y WhatsApp) puntualmente y cumplió los acuerdos establecidos para el encuentro. | ¿Cuál fue la actitud de su hijo frente al desarrollo de la actividad? | ||
Entregó la actividad sección 2 en la fecha asignada. | ||||
Entregó la actividad sección 2 completa, debidamente organizada y presentada atendiendo los criterios establecidos. | ||||
AUTOEVALUCIÓN . Estudiante | Dificultades presentadas en la actividad y cómo las solucionó. |
SECCIÓN 2: RUBRICA EVALUACIÓN DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS | |||||
NOMBRE: GRADO: Fecha: | |||||
COMPETENCIA | INDICADOR: | SUPERIOR: | ALTO: | BASICO | BAJO: |
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS | COMPRENSIÓN del problema e identificación de datos. ESQUEMATIZACIÓN: Representación gráfica de la situación. | Comprende el problema en su totalidad, indica todos y cada uno de los datos que este aporta. En el esquema presentado se visualiza a la perfección la situación, permite matematizarla sin problemas. | Comprende el problema con algunas limitaciones, falta al menos 1 dato. En el esquema presentado se visualiza en un 80% la situación, permite matematizarla con un poco de ayuda experta. | Le cuesta entender el problema y lo refleja al no localizar todos los datos en cuestión. En el esquema presentado se visualiza en un 60% la situación, permite matematizarla con ayuda experta. | No comprende el problema en contexto. Carece de datos. El tipo de esquema utilizado visualiza solo algunas partes de la situación, impidiendo matematizarla a partir de su esquema. |
MODELACIÓN | PLANEACIÓN: Estrategia de solución/ receta | Su estrategia de solución es experta y autónoma, se observa el buen manejo de alguna técnica planteando ecuaciones y estrategias pertinentes. | Su estrategia de solución es suficiente, se observa el manejo de alguna técnica con impericia (falta de habilidad) en el planteamiento de las ecuaciones y estrategias. | Su estrategia de solución es elemental, requiere el apoyo para el manejo de técnicas. | Su estrategia de solución es insuficiente, requiere apoyo para el manejo de técnicas y aplicación y desarrollo de ecuaciones. |
EJECUCIÓN DEL PLAN: Herramientas formulas y operaciones | Utilizar las herramientas formulas y/o operaciones adecuadas y de manera experta, sin repetir cálculos. | Utiliza las herramientas formulas y/o operaciones suficientes, con cierta desorientación, llegando a redundar alguna operación o divagar. | Utiliza las herramientas y/o operaciones elementales con cierta desorientación, redunda en el desarrollo del conjunto de operaciones sistemáticas, requiere apoyo. | Utiliza las herramientas y/o operaciones incorrectas divaga en el desarrollo del conjunto de operaciones sistemáticas planteadas, requiere apoyo. | |
ARGUMENTACIÓN | VERIFICACIÓN: Validación / generalización | Valida y/o generaliza sus procesos de solución de manera experta. Argumenta matemáticamente y en contexto su respuesta. | Valida y/o generaliza algunos de sus procesos de solución de manera coherente. Argumenta matemáticamente su respuesta y en contexto su respuesta. | Valida y/o generaliza sus procesos de solución de manera elemental. Se le dificulta argumentar sus respuestas. | Carece de validación y/o generalización de sus procesos de solución. Se le dificulta argumentar sus respuestas |
SER-CONVIVIR | Responsabilidad y participación. | Entrega puntualmente la actividad atendiendo a los criterios establecidos para el desarrollo de la actividad. Participa constantemente en forma activa y aporta en el grupo para construir aprendizajes. | Entrega puntualmente la actividad sin embargo se le dificulta atender los criterios establecidos. Participa activamente algunas veces y aporta para construir aprendizajes durante el desarrollo de la actividad. | Entrega la actividad sin embargo se le dificulta atender los criterios establecidos para su desarrollo. Participa poco con aportes para construir aprendizajes durante el desarrollo de la actividad. | Entrega actividad a destiempo, se le dificulta atender los criterios establecidos para su desarrollo. No participa para construir aprendizajes, desvalora estos saberes para su desarrollo personal y su vida futura. |
PLAN MEJORAMIENTO | Realiza actividades de profundización, valorando estos saberes para su desarrollo personal y su vida futura. | Atiende las sugerencias realizadas en la retroalimentación y mejora sus actividades demostrando un mejor desarrollo de la competencia. | Atiende la mayoría de las sugerencias realizadas en la retroalimentación y mejora sus actividades demostrando un mejor desarrollo de la competencia. | No atiende las sugerencias realizadas en la retroalimentación evidenciando su falta de interés por el logro de la competencia. |
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