Modalidades De La Investigacion Social

Enfoque sociocritico

Fue propuesto por Kurt Lewin en 1951, para así identificar la comprensión de la

totalidad social, así como la búsqueda de mejoras de la misma, utilizando la crítica

ideológica, es decir, pretende que los individuos analicen la realidad y se

incorporen a la evolución de los valores, para mejorar su calidad de vida y

aprender de sus experiencias, es decir, es una investigación participativa y

34transformadora con respecto al objeto de estudio, pero tratando a este último

como persona. Otro aspecto importante es que el investigador se involucre en la

reflexión crítica y autocrítica.

Este enfoque se caracteriza por el análisis y reflexión, sobre las circunstancias

sociales, es decir, su objeto de estudio, son los individuos y como estos se

relacionan con su contexto social. Es por ello que el objeto de investigación en

este enfoque hay que caracterizarlo en el orden teórico, en la investigación acción

se supone que en la marcha se va buscando la solución al problema sin entrar

analizar el objeto, sin entrar a teorizar sobre este.

La realidad es entendida como relación dialéctica entre sujeto y objeto, marcada

ideológicamente y determinada por opciones de valor, poder e interés. Tiene una

dimensión política y transformadora. Para el enfoque crítico los objetivos del

conocimiento científico se definen por su contribución al cambio social. Hay que

producir conocimientos que sean útiles para que los individuos actúen como

agentes de cambio. El investigador es un individuo comprometido. Los problemas

sociales urgentes deben ser investigados para revelar las causas que los originan,

lo cual supone a la vez acción para la transformación. El investigador debe estar

inmerso en el grupo como uno más; todos tienen una participación activa en el

proceso investigativo. (Mardones: 1991)

35La posición del investigador es a la vez objetiva y subjetiva; se dirige así mismo, a

los investigadores y a las estructuras sociales como sujetos y objetos dentro de un

proceso de reflexión crítica y autoreflexiva; se tiene en cuenta el rol de la

subjetividad, pero la entienden como crítica, es decir que reconocen el saber de

los sujetos, pero reconocen también que estos pueden tener falsa conciencia de la

realidad social.

El término de la investigación critico social, sirve para identificar una forma de

actividad emprendida por grupos humanos que buscan modificar sus

circunstancias y alcanzar beneficios comunes, en lugar de promover fines de

índole individual. Este proceso se desarrolla a través de una espiral continua de

reflexión y acción donde se distinguen cuatro momentos significativos:

1. Esclarecimiento y diagnóstico de una situación práctica que ha de ser

mejorada o de un problema práctico a resolver.

2. Formulación de estrategias de acción para resolver el problema.

3. Implementación y evaluación de las estrategias de acción.

4. Aclaración de la situación relevante a través de nuevas definiciones de

problemas o de áreas a mejorar, lo que da inicio a la siguiente espiral de

reflexión y acción.

362.3.1. Características del Paradigma o Enfoque Sociocrítico:

a) asume una visión global y dialéctica de la realidad educativa. La educación

es un fenómeno y una práctica social que no puede ser comprendida al

margen de las condiciones ideológicas, económicas. Políticas e históricas

que la conforman, y a cuyo desarrollo en cierta manera contribuye.

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