Modelos Explicativos Del Acto Lector

MODELO DE DESTREZAS

Este modelo considera al proceso de lectura como una destreza unitaria compleja, su componente principal corresponde a los procesos de lectura y lenguaje, los que deben ser analizados en unidades de conocimiento lingüístico, en donde los estudiantes deben ir creando asociaciones entre estímulos y respuestas a través de la práctica, considerando un aprendizaje progresivo, paso a paso de la enseñanza explicita de las letras, silabas, palabras , oraciones y textos, desde el dominio del código hasta llegar a la comprensión, para esto se requiere asociar cada fonema con su respectivo grafema, motivo por el cual su aprendizaje debe realizarse a través de la instrucción directa, que se efectúa a través del modelaje, descubrimiento, la práctica y aplicación.

Como todo modelo se compone de principios o fundamentos, los cuales corresponden a:

1.-Descomposicion del texto (parte por parte)

2.- Subdestrezas directamente observables y medibles, para así poder evaluar el proceso.

3.- Ordenamiento de las subdestrezas en secuencias de aprendizaje, para avanzar de lo más simple a lo complejo.

4.- Presentar decisión y automaticidad en las respuestas para evidenciar aprendizaje.

5.- Se aumentarán las capacidades de leer, escuchar y hablar.

6.- La adquisición del significado corresponde al rendimiento terminal del leer escribir.

7.- Se comprende sólo cuando se finaliza la lectura.

Este modelo fomenta la realización de actividades relacionadas con vocabulario visual básico y sonidos de letras, poniendo énfasis en el aprendizaje de unidades separadas, traduciéndose en un enfoque directo de la enseñanza de la lectura utilizando métodos sintéticos, ya que va de lo simple a lo complejo, por lo tanto de manera ascendente, además de no considerar el pensamiento global del estudiante, pensando que éste viene con la mente en blanco y es el docente el encargado de “enseñar e instruir” necesariamente el acto lector.

Por toda estas razones podemos concluir que el modelo de destrezas tiene un enfoque netamente conductista, pues ve el acto lector como un proceso en el cual se requiere de instrucción directa, ejercitando por sobre todas las cosas el procesamiento motor, no considerando las hipótesis planteadas por el niño respecto de esta habilidad, fijando su atención en la capacidad de memorización y en lo relacionado a las conductas, a lo externo del sujeto.

MODELO HOLÍSTICO INTERACTIVO

Corresponde a un tipo de modelo alternativo, el cual encuentra su respaldo en los fundamentos postulados por la Psicolingüística y Sociolingüística.

Tomando en cuenta que los seres humanos poseemos un sistema de procesamiento de la información relativamente complejo, se focaliza en los procesos que se involucran en el acto de hablar y leer, de esta forma explica la producción y comprensión del lenguaje.

Considera la lectura como un proceso que se realiza sobre la base de conocimientos lingüísticos, es decir se da importancia a los conocimientos previos que trae el estudiante y trabaja sobre la base de estos.

Los principios presentes en este modelo a partir desde un enfoque de la Psicolingüística:

1.- El lenguaje corresponde a un sistema interdependiente.

2.-No se consideran las subdestrezas, como en modelo de destrezas.

3.-Resultará mas fácil leer y escribir aquel lenguaje que es más cercano al niño (relación con el medio en el que se encuentra inmerso).

4.- El estudiante deberá aprender estrategias para ser capaz de predecir, organizar, reflexionar y monitorear lo que están leyendo, escribiendo o hablando.

5.- A medida que los niños van creciendo realizan una progresión, siendo capaces de autorregular su aprendizaje para utilizarlo de diferentes maneras.

Pero los modelos holísticos también reciben aportes de la Sciolingüística, la que menciona que el aprendizaje del lenguaje corresponde a un proceso social que ocurre por intermedio de la interacción de los sujetos, incorporando procesos mentales de información lingüística.

La Sociolingüística aporta a la idea de que las cuatro modalidades del lenguaje poseen tres sistemas en común: grafofonémico, sintáctico, y semántico pero ellos agregaran el pragmático. Estos sistemas aportan conocimientos a los niños para que de esta forma sean capaces de interactuar con los adultos y crear hipótesis, motivo por el cual se requiere estudiar la importancia del procesamiento cognitivo lingüístico relacionando el contexto ambiental y lingüístico donde ocurre.

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