Modelos Pedagogicos

COMO RECONOCER EL MODELO PEDAGÓGICO

CUANDO LOS MAESTROS:

•SOLICITAN DETERMINADOS TEXTOS.

•ADAPTAN LOS PROGRAMAS A SU REALIDAD.

•DISPONEN DE RECURSOS VARIADOS.

•LE INTERESA LOS CONTENIDOS O LOS PROCESOS.

•PREGUNTAN EN SUS EXÁMENES NOMBRES Y FECHAS PRECISAS O RAZONAMIENTOS.

MODELO PEDAGÓGICO

SON LINEAMIENTOS TEÓRICOS QUE PERMITEN AL DOCENTE ASUMIR UNA POSICIÓN FRENTE AL CURRÍCULO, LA SOCIEDAD Y EL SER HUMANO QUE SE QUIERE FORMAR.

Moises Logroño G.

LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

•UN MODELO ES UNA HERRAMIENTA CONCEPTUAL PARA ENTENDER MEJOR UN EVENTO.

•ES LA REPRESENTACIÓN DEL CONJUNTO DE RELACIONES QUE DESCRIBEN UN FENÓMENO.

• UN MODELO PEDAGÓGICO ES LA REPRESENTACIÓN DE LAS RELACIONES QUE PREDOMINAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

•ES UN ESQUEMA ESTRUCTURADO QUE PUEDE COEXISTIR CON OTROS Y QUE SIRVE PARA ORGANIZAR LA BÚSQUEDA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS EN EL CAMPO DE LA PEDAGOGÍA.

Moises Logroño G.

EL MODELO PEDAGÓGICO

SE FUNDAMENTA EN UNA TEORÍA PEDAGÓGICA (CONJUNTO DE GENERALIZACIONES ABSTRACTAS) PRODUCTO DE LA ARTICULACIÓN DE LAS RELACIONES DE LAS TEORÍAS ANTROPOLÓGICAS, SOCIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS Y EPISTEMOLÓGICAS. ES UNA OPCIÓN RACIONAL QUE CONCIBE UN MODELO SOCIAL, Y UNA PROSPECTIVA DEL HOMBRE EN ESE CONTEXTO.

Papel del maestro…

Preguntar Diseñar analogías, metáforas y acertijos Experiencia significativa en la escuela… construcción del proyecto de vida

Julian De Zubiriá

Importancia de las Pedagogías Modernas

Por ende, la importancia de la pedagogía moderna alcanza límites insospechados, ya que prácticamente sus pensadores lograron abarcar todos los aspectos del quehacer educativo, desde donde se encuentran diferentes visiones o pedagogías:

A. Pedagogía Transformadora

Desarrolla el elemento crítico, sobre todo, entre aspectos que tienen que ver con las relaciones de poder y diferencias sociales, por ende, se preocupa de la realidad social donde se desarrollan los procesos educativos. No concibe a la pedagogía como un reflexionar aislado de la realidad social, ni excluyente para unos pocos, sino incluyente y consientes del poder liberador y transformador de la pedagogía.

B. Pedagogía Conservadora

En principio pareciera a simple vista no formar parte del pensamiento moderno, ya que suele ser confundido como una visión o pedagogía de retraso, obsoleta; sin embargo, tal apreciación no deja de ser simple especulación infundada , sin ningún basamento teórico, ya que la pedagogía conservadora se encarga de reflexionar la praxis educativa como aquella que permite la adaptabilidad del estudiante a su realidad social, cultural, permitiendo el sostenimiento y continuidad de los valores sociales en el tiempo.

C. Pedagogía Discursiva

Como su nombre lo indica, son aquellas pedagogías en las cuales se reflexiona de manera teórica sobre el quehacer educativo, se desarrollan los basamentos doctrinales delos elementos pedagógicos. Aparentemente hay un ausencia de la practicidad o de la creación de conocimiento basado en la experiencia, sino que se centra principalmente en realizar esfuerzos intelectuales en explicar la realidad educativa y las formas o maneras de llevarla a cabo, obviando experiencias educativas como fuente de su contenido.

D. Pedagogía Practicas

Tal y como lo señalan ANA AYUSTE G. y JAUME T. BERNET (2003), este tipo de pedagogías se caracterizan por existir un basamento o correspondencia entre la teoría y la practica, es decir, el contenido de su aportación tiene sustento en la experiencia pedagógica, en la práctica, en la realidad concreta y no en mera especulación teórica conceptual.

POSTMODERNISMO: ¿cómo debe ser la educación postmoderna?

La Educación

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