Modelos Pedagogicos

Objetivo General

Conocer todo lo referente a los modelos pedagógicos, para que a partir de ahí podamos reflexionar sobre la importancia que tiene cada uno de ellos.

Objetivos Específicos

Identificar los modelos pedagógicos que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad y la educación.

Analizar las ideologías de cada modelo pedagógico

Reconocer el papel del maestro, el alumno y la escuela en la sociedad

Identificar los puntos a favor y en contra que tiene el currículo de los modelos pedagógicos.

Concienciar a la comunidad en general sobre la importancia que juega la educación en la vida del hombre, resinificando el papel del maestro.

Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la educación.

Justificación

Este trabajo sobre los modelo pedagógico educativos, se realiza para educar a la sociedad en general, acerca de la importancia que tiene la educación en nuestras vidas y las distintas maneras que se puede abordar la formación y desarrollo del infante, gracias a las diferentes estrategias metodológicas que comprende cada modelo, pues cada uno de estos tiene algo que rescatar y resaltar en la vida de la escuela, ya que cada uno de estas pedagogías responde a las necesidades del contexto en el que se desenvuelva el niños.

Por tal motivo vemos en este trabajo la oportunidad de concientizar a las personas, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la sociedad pueda contar con las herramientas necesarias que le permitan trascender en la sociedad y la vida de los niño y niñas del país.

Modelo Pedagógico

Es la representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar, lo cual afina la concepción de hombre y sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicas, sociológicas y antropológicas), que ayudan a direccionar y dar respuestas a para qué?, el cuándo? Y el conque?.

Modelo Pedagógico Tradicional

Este modelo enfatiza la formación del carácter de los estudiantes para moldear a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y ético, que recoge la tradición metafísico – religiosa medieval. El método y contenido se confunden en la imitación y emulación del buen ejemplo, del ideal propuesto como patrón y cuya encarnación más próxima se manifiesta en el maestro. El método básico de aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes que son básicamente receptores.

Modelo Pedagógico Romántico

Este modelo sostiene que el contenido más importante del desarrollo del niño es lo que procede de su interior, y por consiguiente el eje de la educación es ese interior del niño. El ambiente pedagógico debe ser el más flexible posible para que el niño despliegue su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales en maduración, y se proteja de lo inhibidor e inautentico que proviene del exterior.

Modelo Pedagógico Conductista

Se desarrollo paralelamente con la creciente racionalización y planeación económica de los recursos en la fase superior del capitalismo, bajo la mira del moldeamiento meticuloso de la conducta productiva de los individuos. El método es básicamente el de fijación y control de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente. Adquirir conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los niños. Se trata de una transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental que utiliza la tecnología educativa.

Modelo Pedagógico Constructivista

Este método lo que plantea es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración. Es decir, el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la personal. Por esto el desarrollo no se puede confundir con la mera acumulación de conocimientos.

Algunos principios básicos de la acción constructivista:

Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno, parte de las ideas y preconceptos de los alumnos.

Prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.

Confronta las ideas y preconceptos con los nuevos conocimientos y experiencias.

Aplica y relaciona los nuevos conceptos con situaciones concretas y con otros conocimientos.

Biografía de uno de los principales representantes

Alain

Es posible el que Alain el que le dará más coherencia y el que de manera más sistemática elabora un discurso teórico que de soporte a la práctica pedagógica tradicional.

Para Alain el principal deseo del niño es el de dejar de serlo. Lo cual le confiere un gran impulso a su actuación y un inagotable deseo por superarse. Quiere actuar como adulto. Aun así, se complace con el juego y sigue siendo niño.

En torno a esta contradicción se desarrollará el proceso educativo. Las fuerzas del deseo por conquistar la adultez y las de la realidad que la impulsen a las actividades propias de los niños.

El papel del maestro es favorecer su deseo colocando un foso entre el juego y el estudio. El niño mismo desea que lo saquen del mundo del juego, porque quiere sentirse adulto, de allí que el os agradecerá haberlo obligado, os despreciará por haberlo alagado o mimado.

Para conseguir el propósito anterior, el maestro tiene que actuar de una manera severa y exigente ya que el niño y el hombre para Alain buscara siempre lo difícil. Sólo aquello que les represente esfuerzos será de su atracción. Gracias a ello el hombre constituye la especie con mayor deseo de superación y la que más obstáculos

...