Método silencioso de gattegno

MÉTODO SILENCIOSO DE GATTEGNO

Silent Way

Consiste fundamentalmente en la enseñanza de la lengua a través de pequeñas fichas de colores, que el profesor usa para crear las más diferentes situaciones de aprendizaje, juntamente con gráficos, también de colores, para la enseñanza de la pronunciación. La segunda lengua es adquirida en la medida en que el alumno va manipulando las fichas y consultando el gráfico. El profesor permanece callado la mayor parte del tiempo.

La adquisición lingüística es vista aquí como un proceso en el cual las personas, a través del raciocinio, descubren y formulan reglas sobre la lengua aprendida. Este aprendizaje busca la expresión del pensamiento, percepción y sentimiento de los alumnos. Para eso, ellos necesitan desarrollar autoconfianza e independencia. Es el alumno quien construye su aprendizaje, mientras que el profesor puede incitar su percepción, provocar su raciocinio. El “silencio” es una herramienta para este fin. El profesor da una situación propone una estructura, por ejemplo, “Take a red…”, (mirando para una ficha roja) y después se queda en silencio (los alumnos deben percibir que él pidió el color rojo).

En todo momento los alumnos son incitados a pensar y el silencio del profesor los obliga a ayudarse mutuamente. Son usadas constantemente fichas con colores o señales que representan sonidos. Los alumnos comienzan su aprendizaje por los sonidos de la lengua, viendo al profesor manipular esas fichas.

Cada color representa un sonido. Poco a poco, los alumnos van formando palabras con la asociación de esas fichas. El profesor crea situaciones que focalizan la atención de los alumnos para la estructura de la lengua. Con el mínimo de pistas habladas, los alumnos son conducidos a producir la estructura. Las cuatro destrezas [3] se refuerzan mutuamente.

Las principales técnicas, según Larsen-Freeman (1986) son:

• El silencio del profesor;

• Corrección por parejas;

• Uso de fichas de colores asociadas a sonidos o palabras;

• Autocorrección;

• Uso de gestos;

• Cuadro de palabras;

• Evaluación de la lección al final de la clase por los alumnos.

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