PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Enviado por ARC3 • 14 de Noviembre de 2016 • Trabajos • 991 Palabras (4 Páginas) • 260 Visitas
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
ETAPA XXII DE CARRERA MAGISTERIAL
CICLO ESCOLAR 2012-2013.
NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ARCELIA DORALI CHAVEZ ARTEAGA FILIACION: CAAA7703029V4 CURP: CAAA770302MHGRR10
CLAVE U.C.M.: VERTIENTE: PRIMERA GRADO: 4° GRUPO: “A” TURNO: MATUTINO
FECHA: ESCUELA: “BENITO JUAREZ” C.C.T: 13DPR2362Y ZONA: 009 SECTOR: 04
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL
DIAGNOSTICO: Sin duda alguna la matemática ha sido considerada a lo largo de los años, y especialmente en las últimas décadas, la asignatura que mayor presión social y familiar ha ejercido sobre los alumnos de cualquier nivel escolar. El mundo en ocasiones, parece estar dividido en dos grandes grupos: los que van bien en matemáticas y los que no, y es precisamente con los niños “que no van bien en matemáticas” con los que se pretende trabajar, en este caso son 4 niños quienes muestran bastante dificultad para resolver operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) así como problemas matemáticos (un siendo estos muy sencillos). Debemos tomar en cuenta que esto es parte de su formación integral y que dentro de los propósitos básicos de las matemáticas en la educación primaria se espera que los alumnos utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones con números naturales y decimales para resolver problemas que impliquen las operaciones básicas arriba mencionadas. Con base en lo anterior, en este proyecto se pretende implementar algunas actividades orientadas a tratar de mejorar las deficiencias observadas en estos 4 pequeños para así poder lograr los propósitos básicos de la educación primaria.
PROYECTO: RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS APLICANDO LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS.
OBJETIVOS:
1.- QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN Y RESUELVAN DE MANERA AMENA Y DIVERTIDA PROBLEMAS MATEMATICOS EMPLEANDO LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS.
2.- AYUDARLOS Y EXPLICARLES DE MANERA SENCILLA LA RESOLUCION DE LA RESTA CON TRANSFORMACION Y CON CANTIDADES QUE INVOLUCREN CEROS.
3.- EXPLICARLES PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER MULTIPLICACIONES Y DIVISONES, ESTAS ULTIMAS CON UNA Y DOS CIFRAS EN EL DIVISOR.
4.- LOGRAR QUE DESARROLLEN Y EJERCITEN SU HABILIDAD PARA EL CÁLCULO MENTAL MEDIANTE OPERACIONES SENCILLAS Y CORTAS.
METAS:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ¿QUÉ VOY A HACER? | ACTIVIDADES ¿CÓMO LO VOY A HACER? | MATERIALES A EMPLEAR | LUGAR Y FECHA |
IMPLEMENTAR ALGUNAS ACTIVIDADES DE CÁLCULO MENTAL CON OPERACIONES SENCILLAS Y CORTAS. DICTADO Y COPIADO DE CANTIDADES DONDE SE INVOLUCREN HASTA 4 CIFRAS. DICTAR CANTIDADES PARA QUE LAS ESCRIBAN DE MANERA HORIZONTAL Y PEDIRLES QUE LAS ACOMODEN DE FORMA VERTICAL Y LAS RESUELVAN. QUE RESUELVAN ALGUNAS ACTIVIDADES DONDE SE INVOLUCREN JUEGOS COMO CUADRADOS MAGICOS, FUTBOLICHE, CRUCIGRAMAS DE NUMEROS. QUE RESUELVAN PROBLEMAS PLANTEADOS POR MÍ Y POR ELLOS DONDE EMPLEEN OPERACIONES BASICAS. TRABAJAR CON LLENADO DE TABLAS EN DONDE ELLOS ACOMODEN CANTIDADES SEGÚN LAS CIFRAS QUE SE LES DICTEN, (LAS ESCRIBIRÁN EN SU LIBRETA). | • Procuraré de que los problemas planteados estén relacionados con la experiencia de los alumnos/as y de que comprendan las situaciones y conceptos utilizados en ellos. Para esto partiré de lo que a ellos les gusta y los escribirán en su libreta de operaciones básicas. • Trabajaré al principio con problemas de una sola operación. Los de dos operaciones los empezaré a trabajar a partir de que se observe avance en los niños. • Utilizaré al principio una gama muy limitada de verbos asociados a una operación matemática: añadir (+), quitar (-), repetir ... (x), repartir (:). • Utilizaré una estructura temporal y conceptual simple (congruente con la del alumno): tres frases, una para describir la situación inicial, otra para decir la acción (que esconde la operación matemática a realizar), y otra para la pregunta (situación final). En cada una de las sesiones se les dará una explicación de cómo se debe de realizar la operación con la que se trabaje ese día. Los animaré a pasar al pizarrón para que alguno de ellos le dicte cantidades y viceversa. Les llevaré algunas actividades en copia que resolverán en equipo, en parejas y de forma individual. Les pediré que participen en la evaluación de sus trabajos tanto de ellos como de sus demás compañeros. Que sobre todo en los planteamientos de problemas sean ellos quienes los inventen. | COPIAS CON DIFERENTES ACTIVIDADES LUDICOMATEMATICAS. LIBRETA DE OPERACIONES BASICAS. PIZARRÓN Y MARCADORES. | SE REALIZARÁN LAS ACTIVIDADES DENTRO DEL SALÓN DE CLASES LOS DIAS MARTES DURANTE LOS MESES DE NOVIEMBRE DE 2012 A JUNIO DE 2013, CON UN HORARIO DE 13: 30 A 14:30 HRS. EN EL HORARIO DE INVIERNO Y DE 13:00 A 14:00 HRS. EN HORARIO NORMAL. |
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