PLANIFICACION DE SEXTO GRADO

SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

JEFATURA DE SECTOR 21

ZONA ESCOLAR 147

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 ESCUELA: CLAVE:________________________________

LOCALIDAD: ESCUINTLA, CHIS. GRADO Y GRUPO: 6 “A”

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: III ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA?

FECHA: 23 DE ABRIL DE 2013.

NIVEL PRIMARIA

Tema:

Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales.

Competencias que se favorecen:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

TRANSVERSALIDAD:

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

GEOGRAFIA

HISTORIA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDO ÁMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio de estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación.

Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes. LOS MATERIALES

LA TECNOLOGÍA Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes de la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos. Promoveré la reflexión acerca de que las transformaciones temporales (evaporación y condensación) en el ciclo del agua favorecen la eliminación de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser útil para los seres vivos.

Activare los conocimientos previos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué significa para ti el agua?, ¿Qué haces para cuidarla?, ¿Qué pasaría si el agua dulce llegase a desaparecer?, ¿Cuáles serían las consecuencias si algún día se terminara el agua?, ¿Cuáles son los estados del agua?, especifica un cambio permanente y un cambio temporal. Estas las responderán en equipos (dinámica: conejos a sus conejeras). –humildad intelectual, valores y solidaridad-.

Las preguntas las podemos utilizar para una entrevista y hacer una grafica de barras para ver porcentajes de conciencia que tenemos sobre el agua.

Posteriormente en una tómbola estarán todas las preguntas para que cada equipo -en forma ordenada- pase a escoger un papelito y lea la pregunta que le toco; la responderán en equipo según sus ideas y posteriormente socializamos más respuestas con el grupo. Solidaridad.

Investigar el ciclo hidrológico y representarlo en una cartulina, y ¿Qué es el ciclo hidrológico? Perseverancia.

Seleccionaremos a tres niños por medio de la dinámica “Rompecabezas”.

Pasarán a exponer y los demás niños realizaran preguntas pertinentes al tema.

Después de lo antes analizado leeremos en voz alta el tema 2 “importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales” y específicamente en el subtema “El ciclo hidrológico”.

En esta pág. Analizaremos los estados del agua y el ciclo hidrológico.

El ciclo hidrológico será el más analizado, ya que se responderán las preguntas que en la misma página nos ofrece.

Confrontaremos las respuestas que dieron a cada pregunta. Integridad.

En las 2 págs. Siguientes se realizara el experimento “Evaporación”.

Los niños leerán bien las

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