PROGRAMA COMPLETO DE AUTONOMÍA PERSONAL PARA UN NIÑO O UNA NIÑA DE 10 AÑOS, CON CEGUERA TOTAL CONGÉNITA

PROGRAMA COMPLETO DE AUTONOMÍA PERSONAL PARA

UN NIÑO O UNA NIÑA DE 10 AÑOS, CON CEGUERA TOTAL CONGÉNITA

Uno de los aprendizajes más importantes para las personas con ceguera y discapacidad visual es la autonomía personal, que comprende:

Orientación y movilidad (OyM)

Procedimiento

• Adiestramiento sensorial con guía en la ciudad

 Tránsito:

o Localización

o discriminación (autobús, camión, coche, moto.)

o notar la sombra del sonido (camión, cabina de teléfono, quiosco)

o sentido del obstáculo (notar paredes, quiosco)

• Conceptos

 Sonidos urbanos.

 Elementos urbanísticos

 Estructura de una calle.

• Valores

 Reconocerse a sí mismo como un elemento del funcionamiento urbano.

 Concienciación de la responsabilidad.

 Aceptación de las normas establecidas de seguridad vial.

 Sensibilización de los derechos y deberes del peatón

Habilidades de vida diaria (HVD

Procedimientos

• Higiene

 Manipulación y utilización de los diferentes elementos que componen las herramientas de limpieza diaria.

 Control de la limpieza del cuerpo a causa de las funciones fisiológicas (saber sonarse, saber limpiarse cuando va al wc).

 Control de la limpieza habitual del cuerpo (lavarse las manos y la cara correctamente, dominio de las habilidades para ducharse, conocimiento y uso de las técnicas para bañarse, uso de las técnicas adecuadas para lavarse los dientes).

 Uso de las estrategias precisas para poder peinarse.

 Localización temporal de los hechos y procesos habituales en la higiene de la vida cotidiana

• Arreglo personal

 Manipulación y utilización de los diferentes elementos que componen las herramientas habituales para vestirse.

 Identificar y reconocer los diferentes elementos que componen el vestido habitual.

 Identificar y reconocer los diferentes elementos que componen el vestido propio.

 Manipular y saber reproducir los diferentes modelos de abrochar y desabrochar elementos de vestir.

 Reconocer el derecho y el revés de los elementos de vestir

• Comportamiento en la mesa

 Reconocimiento del espacio físico.

 Aplicación de la memoria espacial para poder localizar su mesa.

 Contraste de diferentes posturas corporales (saber sentarse, saber situarse

Posturalmente, saber situarse posturalmente con relación a los otros elementos, saberse levantar con control de los elementos de su entorno y de su orientación espacial.

 Manipulación y utilización de los diferentes elementos que se encuentran en la mesa.

 Conocer la localización y distribución de los diferentes elementos que se encuentran a la mesa

 Uso de las técnicas idóneas para comer adecuadamente: utilización de la cuchara, utilización del tenedor para pinchar, utilización del tenedor para recoger, correcto uso del pan, correcto uso de la servilleta.

 Ejecución de habilidades coordinadas para poder realizar determinadas acciones: verter líquidos, ponerse azúcar.

• Uso de material

 Manipulación y utilización de diferentes elementos de uso común (paraguas, tijeras).

 Manipulación y utilización de diferentes elementos de uso específico (detectores de luz, etiquetas para marcar objetos, etiquetas de colores en braille...)

 Uso de las técnicas adecuadas para utilizar los teléfonos, tanto de teclas como de disco

• Actividades del hogar

 Reproducción de actividades sencillas de limpieza y cuidado del hogar, teniendo en cuenta la observación táctil y la reproducción oral de ideas

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