PROPUESTA: ESPACIO LÚDICO PARA EL DESARROLLO PERSONAL DE NIÑOS (4 A 10 AÑOS)

Índice

PROPUESTA: ESPACIO LÚDICO PARA EL DESARROLLO PERSONAL DE NIÑOS (4 A 10 AÑOS)        2

Nombre del espacio        2

Fundamentación        2

Visión        2

Misión        2

Objetivos        2

General        2

Específicos        2

Principios y características        2

Palabras clave        3

Preguntas para iniciar el proyecto        3

Marco teórico        3

Enfoque Reggio Emilia        3

Metodología a implementar        4

Equipo profesional        5

TALLERES        5

TALLER N°1: conociéndonos        6

Objetivos        6

PROPUESTA: ESPACIO LÚDICO PARA EL DESARROLLO PERSONAL DE NIÑOS (4 A 10 AÑOS)

Nombre del espacio

….

En-sueños

Encant@rte

Proyectarte

Fundamentación

Visión

Nuestra visión es ir más allá del mero dictado de un taller. Intentaremos que cada clase sea un nuevo aprendizaje, que los niños deseen volver al siguiente día; proyectamos tener un espacio flexible y dinámico para ser continente de las demandas/necesidades que aparezcan.

Ofrecer experiencias de auto-aprendizaje donde los niños estén en contacto con el mundo natural, acompañados por adultos preparados e inmersos en una cotidianidad en la que se promueve el respeto por sí mismo, por los demás, y por el entorno.

Misión

Crear diversos talleres artísticos para que los niños desarrolle habilidades sociales, comunicativas, encuentren…

  Inspirar la tarea del adulto como acompañante y guía del niño.

  Promover la armonía, el respeto por los tiempos, las elecciones, el espacio, la naturaleza y la individualidad de los niños.

  Preservar las sensibilidades de los niños.

  Proteger la capacidad de asombro de los niños.

  Promover la observación.

  Desafiar y movilizar a los niños fuera de su zona de confor

Hay muchos lugares que dictan talleres, procuramos aportar calidez humana por sobre todos los aspectos, aportar frescura y compromiso  para la resolución de diversas problemáticas  e intereses que surjan en el camino.

Objetivos

General

• Fundar un espacio lúdico para el desarrollo personal de niños (4 a 10 años).

Específicos

• Posibilitar el juego simbólico, creativo y productivo.
• Facilitar un escenario de escucha, reflexión, motivación.
• Promover el trabajo colectivo e intercambio social.
• Suscitar la exploración personal para evaluar fortalezas y debilidades.
• Motivar la construcción de otro espacio para el desarrollo socio-laboral.

Principios y compromiso

• Espacio de respeto y diversidad cultural.
• El rol del coordinador-niño es bidireccional es guía y aprendiz.
• El niños es capaz, independiente, curioso, y aventurero.
• El ambiente tiene un papel fundamental, ya que estimula y favorece el aprendizaje.
• Trabajo en equipo profesional capacitado en constante formación.
• Amor y dedicación completa al arte y desarrollo personal& profesional. El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía
• Revalorizar la niñez revelando otras opciones para crear, jugar y socializar a través del contacto con el otro y la naturaleza.
• Descontaminar la infancia del exceso de las nuevas tecnologías.
• Encontrar intereses en común, enfatizar la comunicación y el trabajo colectivo.
• Darle lugar al deseo del niño y disminuir la brecha de posibilidad otorgándole herramientas para su desenvolvimiento.
• Respetar los tiempos, singularidad de cada individuo.
• El ambiente es el “tercer maestro”. Tiene que ser ordenado, y estar accesible a los niños.
• Educación global, que alimenta cuerpo, mente y alma.
• Nos comprometemos a dedicar todos nuestros esfuerzos para que los niños reciban una alta calidad educativa. Para esto hemos apostado fuertemente a la formación de un equipo pedagógico que posee como sustento una coherente visión de la niñez y del rol del adulto como acompañante y colaborador principal durante los años más vitales del desarrollo del niño.
• Como es central a la pedagogía Montessori, la observación de los niños es nuestra herramienta fundamental para comprender y ajustarnos a sus necesidades en un mundo de permanente cambio. Estamos convencidos de que cada niño posee la motivación intrínseca necesaria para el éxit

Comunidad infantil 4-10 años

Etapa de grandes cambios en el desarrollo

Es a través del juego (actividad inteligente) que los niños aprenden. El aprendizaje no es impuesto desde afuera, sino que viene desde adentro del niño. Dadas las condiciones necesarias, los niños prefieren aprender y educarse a sí mismos que realizar cualquier otra actividad. El niño, a diferencia del adulto, trabaja en base a la ley del máximo esfuerzo, trabaja para autoconstruirse y crear el adulto en el que se va a convertir; lo que busca es meramente una satisfacción por haber hecho o logrado algo.

Trata de entender los cambios en el desarrollo de tu hijo. Tu hijo de 3 a 6 años estaba interesado en absorber información y constantemente preguntaba ¿qué? para etiquetar información nueva. Ahora sus preguntas van a empezar a ser mucho más elaboradas, complejas y analíticas, incluyendo ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuando?, ¿cómo?, entre otras.

Sentirá mayor curiosidad en cuanto a la cultura, historia, animales, botánica, geografía y muchos otros temas. Su naturaleza analítica estará acompañada por un interés creciente en sus compañeros y por ganas de trabajar en grupos. Tu hijo, en su primera etapa del desarrollo (0 a 6 años) estaba ocupado construyéndose a sí mismo; ahora él estará enfocado en el mundo externo y en su rol dentro de la comunidad. Este enfoque en el grupo le ayudará a entender mejor el comportamiento aceptado por las normas sociales. Esta nueva etapa del desarrollo moral dará lugar a preguntas sobre el bien y el mal, justicia, compasión, etc.

COMUNIDAD INFANTIL

Nuestra Comunidad Infantil recibe niños entre los 12 meses (aproximadamente desde que el niño aprende a caminar) hasta los 3 años de edad. Nuestra visión es proveer al niño una experiencia de aprendizaje en comunidad fuera del ambiente familiar, fomentar la independencia y la autoestima saludable y desarrollar una actitud positiva hacia el autoaprendizaje.

  Colaborar con los padres para ofrecer al niño el mejor ambiente donde pueda desarrollar sus potencialidades.

  Proveer al niño de una comunidad activa y vivencial en contacto con la naturaleza.

  Proveer al niño actividades que promuevan la independencia, la adaptación a su entorno y la colaboración con los demás.

  Ayudar al niño a desarrollar una conciencia de sí mismo mientras aprende a regular sus patrones de comer, dormir e ir al baño.

  Acercarse al niño desde una perspectiva de desarrollo basada en principios de la filosofía Montessori: vida práctica, materiales para el desarrollo psicomotor y lenguaje

En este ámbito el niño recibe una educación individualizada con un programa de trabajo diseñado acorde a sus ritmos, habilidades e intereses. Gracias a la diversidad de edades, el niño puede vivenciar las reglas de convivencia básicas de una sociedad tales como la empatía, la tolerancia y el respeto por uno mismo y por el prójimo. Un aula de edades diversas garantiza además que los niños aprenderán entre ellos, desarrollando una infinita secuencia de niños mentores, respondiendo así a la necesidad humana de cohesión social. El Ambiente Preparado está dividido en 4 áreas de trabajo: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje (Biología, Geografía y Ciencia), y Matemáticas. C///+1ada una de estas áreas está equipada por materiales científicamente desarrollados, ubicados estratégica y ordenadamente en los estantes desde las actividades más sencillas a las a más complejas. Estos materiales serán presentados por la Guía de acuerdo a las habilidades e intereses de cada niño. Además de presentar desafíos intelectuales al niño, el objetivo principal que yace en cada uno de estos materiales, es el desarrollo de la independencia, la concentración y la auto-disciplina. El Ambiente Montessori provee opciones a los niños para que ejerzan la libertad de tomar decisiones. El niño tiene la libertad de aprender por sí mismo, de conocerse a sí mismo y adquirir las destrezas necesarias que lo prepararan para la vida. En el transcurso de estos tres años, y gracias a la posibilidad de la continua toma de decisiones, el niño emprende desde una temprana edad un camino de auto-conocimiento. Esto fortalecerá sus inteligencias intra e interpersonales, inteligencias vitales para su futura inserción y desenvolvimiento positivo en la sociedad adulta.

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