PROPUESTA PARA MEJORAR LOS METODOS DE ENSEÑANZA TRADICIONAL EN DOCENTES DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA.

TEMA: “PRÁCTICA DOCENTE”

TITULO: PROPUESTA PARA MEJORAR LOS METODOS DE ENSEÑANZA TRADICIONAL EN DOCENTES DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Durante las visitas de seguimiento realizadas en el ciclo escolar 2014-2015 se encontraron en la mayoría de los docentes que atienden primer grado en la zona escolar 042 de Primaria general, prácticas pedagógicas con rasgos predominantemente de métodos tradicionales, reflejados en su intervención y en libretas de loa alumnos en donde se encontraron: actos mecánicos de escritura repetitiva hasta llenar planas de letras, silabas o palabras, así mismo copias de lecturas de libros de texto, convencionalidades ortográficas (escribir varias veces la palabra para corregirla), escritura del nombre propio de los alumnos en planas etc. Algunos docentes creen que su función es, entro otras cosas: mantener la disciplina de los alumnos teniéndolos callados, corregir los errores de los alumnos en la escritura (marcando los errores de color rojo), y además de dar solo el conocimiento a los alumnos.

JUSTIFICACIÓN.

Con el propósito de impulsar el Sistema Básico de Mejora, específicamente en la prioridad que atiende la Mejora de los Aprendizajes de los estudiantes y además atendiendo a las necesidades mencionadas en el planteamiento del problema del presente documento se diseña la “Propuesta para Mejorar los Métodos de Enseñanza Tradicional en Docentes de Primer grado de Primaria” como un instrumento  necesario que permita favorecer, a través de los Asesores Técnicos Pedagógicos del Nivel, la intervención del docente acorde al planteamiento curricular vigente Plan de Estudios y Programas 2011.

 De ese manera, las soluciones o alternativas se han centrado en propuestas metodológicas que son interpretadas y adaptadas por los docentes según su conocimiento y experiencia; o algunos docentes siguen con procesos de enseñanza  y aprendizaje repetitivos y mecánicos en donde el docente y los alumnos se transforman, respectivamente, en proveedores  de textos  sin posibilidades de adoptar actitudes reflexivas y críticas. Lo  cual ha trascendido en la baja calidad educativa y desempeño de la lectura y escritura en el primer grado de primaria.

OBJETIVO GENERAL:

Lograr  un cambio en la práctica pedagógica de  los docentes de primer grado a fin de que cuenten con elementos teórico-metodológicos que les permita fortalecer su intervención en la enseñanza y aprendizaje de la lecto- escritura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar  las propuestas metodológicas para la enseñanza de la lectura y escritura que aplican los docentes de la zona 108 que atienden el primer grado de educación primaria.

Contribuir, con base  en los resultados que se obtengan en este estudio con, algunas estrategias de enseñanza aprendizaje que propone el currículo vigente para mejorar la práctica docente

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