PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LA LABOR DOCENTE

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LA LABOR DOCENTE

ENSAYO

Una de las principales dificultades que afronta todo docente, es la manera de enseñanza –aprendizaje, es decir el docente ¿Cómo enseña? y el Alumno ¿cómo?, ¿Qué? y para Qué? aprende. Consideramos que lo primero que debe hacer cualquier docente al inicio del año escolar es conocer muy bien a sus alumnos; por lo tanto debemos realizar un diagnosticó individual de cada uno de ellos (estado socio económico, barrio donde vive, grupo familiar, con quien vive, estado de salud, desplazamiento, etc.)

La educación del alumno no inicia en la escuela. El niño cuando llega a la escuela su mente no viene en blanco; sino que éste viene ya con unos preconceptos desde su hogar, barrio, municipio, etc. David Ausubel plantea que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe y nuestro trabajo como docente consiste en descubrir sus saberes y a partir de ahí se puede enseñar a través de un debido proceso paulatinamente.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje es importante conocer la estructura cognitiva de los estudiantes y más que conocer sus conceptos; se trata más bien de saber cuál es su manera de pensar, actuar, hablar, sentir, etc.

Para David Ausubel, en la enseñanza existen varias clases de aprendizaje entre ellos tenemos:

Aprendizaje Significativo, mecánico, por descubrimiento, por recepción.

El aprendizaje significativo consiste cuando el alumno llega a la escuela con unos conocimientos básicos de su entorno (casa, barrio, etc.); en el plantel educativo recibe unos nuevos conceptos del docente y luego libremente el alumno expresa unas nuevas ideas con lógica, con coherencia y secuencia.

Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

En el aprendizaje mecánico el alumno aprende a memorizar conceptos arbitrariamente (aprende fechas de hechos históricos, repite poemas, nombres de las capitales de países y Departamentos), y solamente se queda en eso; sin desarrollar sus competencias o habilidades mentales. Ausubel no establece una distinción entre aprendizaje significativo y mecánico como una dicotomía, sino como un "continuum", es más, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje; por ejemplo la simple memorización de fórmulas se ubicaría en uno de los extremos de ese continuo (aprendizaje mecánico) y el aprendizaje de relaciones entre conceptos podría ubicarse en el otro extremo (Ap. Significativo).

Aprendizaje por descubrimiento: El docente en la escuela le da todas las herramientas al alumno para que él construya o descubra su propio concepto. A través de la observación, exploración, la investigación el niño descubre lo esencial. Ausubel plantea que en el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.

Aprendizaje por recepción es cuando el contenido de lo que va ser aprendido se presenta al alumno en su forma final.

Siendo así los niños en los primeros años de escuela, conoce conceptos y proporciones a través de la experiencia y de su entorno, más no verbal.

Para finalizar, nosotros creemos y estamos seguros que en nuestra futura labor docente es muy importante los aportes que nos han dejado algunos pedagogos, psicólogos, etc. Ya que sin ellos ¿Qué clase de docentes seriamos? Pensaríamos que seriamos formadores empíricos sin ninguna fundamentación teórica conceptual.

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