Panes matematica
Enviado por nnatub • 14 de Agosto de 2015 • Trabajos • 2.053 Palabras (9 Páginas) • 141 Visitas
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÒN DOCENTE MANUEL BELGRANO
Plan de clase
2ª sección
Reproducción de un diseño
Propósitos:
- Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza.
- Promover una aproximación a las representaciones espaciales.
Objetivos:
- Que los niños logren determinar y comunicar la ubicación espacial de diferentes imágenes sobre una cuadricula.
Contenido: Espacio y formas geométricas
- Uso de las relaciones espaciales.
- Comunicar posiciones de objeto: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
Actividad:
Docente | Alumno |
Inicio: La docente ordenará al grupo en subgrupos de 5 chicos por mesa aproximadamente. Presentará el material, en este caso una cuadricula con imágenes, una vacía, los elementos sueltos para ser pegados en los mismos y la goma de pegar. Lugares que en el modelo otorgado por la docente. Luego dará la consigna. “Tendrán que pegar las imágenes en la cuadricula vacía como en la cuadricula modelo”. La docente repetirá la consigna tantas veces como sea necesaria. La docente otorgará individualmente una cuadricula modelo y otra vacía con las imágenes sueltas. | Inicio:
|
Desarrollo: La docente interviene en caso de ser necesario, indaga con preguntas. ¿La imagen de arriba es igual a la de abajo? ¿A la del costado? ¿Cómo hiciste para darte cuenta? | Desarrollo: los alumnos comenzarán la actividad. Procedimientos: conteo, percepción global, correspondencia término a término. |
Cierre: Se realizará la puesta en común. ¿Están bien ubicadas las imágenes de “Pedro”? ¿Las de “Juan”? ¿Por qué?. Luego de haber hecho la puesta en común la docente generará una reflexión acerca de que cosas son importantes tener en cuenta para lograr que queden iguales. | Cierre: Los alumnos realizarán junto a la docente una verificación de la reproducción para saber si ha quedado igual al modelo.
|
Materiales:
- Una cuadricula modelo en la que figuran las imágenes.
- Una cuadricula igual pero vacía.
- Las imágenes de la cuadricula modelo, sueltas (una de cada una).
- Goma de pegar.
Tiempo: 30 Minutos Aproximadamente.
Evaluación:
- La docente evaluara la utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas.
- La posibilidad de comunicar y representar posiciones de los objetos en el espacio.
Bibliografía:
Diseño curricular para la educación inicial. Dirección general de cultura y educación. Coordinado por Elisa Spakosky. 1ª Ed- La Plata: dirección de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.2008.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÒN DOCENTE MANUEL BELGRANO
Plan de clase
3ª Sección
Propósitos:
- Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza.
- Promover una aproximación a las representaciones espaciales.
Objetivos:
• Que los niños logren determinar y comunicar la ubicación espacial de diferentes imágenes sobre una cuadricula.
Contenido: Espacio y formas geométricas
- Uso de las relaciones espaciales.
- Comunicar posiciones de objeto: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
Actividad:
Docente | Alumno |
Inicio: La docente ordenará al grupo en subgrupos de 5 chicos por mesa aproximadamente. Presentará el material, en este caso una cuadricula con imágenes, una vacía, los elementos sueltos para ser pegados en los mismos y la goma de pegar. Lugares que en el modelo otorgado por la docente. Luego dará la consigna. “Uno de los integrantes recibirá el material y pegará los elementos en los casilleros de la cuadricula que elija, con la condición de que deberá colocar cada uno en un casillero diferente y su compañero no podrá ver donde lo pega. El otro integrante deberá recibir las indicaciones necesarias para reproducir las ubicaciones de los elementos para pegarlos sobre su cuadricula correctamente.” | Inicio:
|
Desarrollo: La docente interviene en caso de ser necesario, indaga con preguntas. ¿Te parece que con lo que dijiste se entiende? ¿Dónde hay que pegar las figuras? ¿Estás seguro? . | Desarrollo: los alumnos comenzarán a jugar, uno de ellos pegará las imágenes sin que el otro los vea, después el otro integrante interpretará los mensajes de su compañero para pegar correctamente las imágenes. “Juancito arriba de todo en el primer cuadradito el árbol, en la parte del medio en el último lugar la flor”. Procedimiento: conteo. |
Cierre: Se realizará la puesta en común. ¿Cómo hiciste para que Juancito pegue el árbol acá? | Cierre: Los alumnos realizarán junto a la docente una verificación de la reproducción para saber si ha quedado igual al de su compañero. |
Materiales:
- Una cuadricula vacía
- Tres elementos diferentes.
- Goma de pegar.
- Un libro u objeto que pueda funcionar como “biombo” cada dos alumnos.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Evaluación: Los avances en la utilización del conteo para resolver distintos problemas.
Bibliografía: Diseño curricular para la educación inicial. Dirección general de cultura y educación. Coordinado por Elisa Spakosky. 1ª Ed- La Plata: dirección de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.2008.
...