Pedagogia Operatoria

Pedagogía Operatoria

En lo personal, el tema de Pedagogía Operatoria me pareció que me puede servir mucho para mi formación como docente en preescolar, ya que esta tendencia pedagógica es la que concibe el conocimiento como una construcción que realiza el individuo mediante su actividad de enfrentamiento con el medio.

El individuo descubre los conocimientos, lo cual es favorecido por la enseñanza organizada de manera tal que favorezca el desarrollo intelectual, efectivo-emocional y social del educando.

Para que el niño sea creador e inventor hay que permitirle ejercitarse en la invención, esto es, tenemos que dejarle formular sus propias hipótesis y aunque sepamos que son erróneas, dejar que sea él mismo quien lo compruebe, porque de lo contrario lo estamos sometiendo a criterios de la autoridad y le impedimos pensar.

El niño tiene derecho equivocarse porque lo errores son necesarios en la construcción intelectual.

Esta pedagogía pretende que el individuo sea quien construya su conocimiento, lo asimile, lo organice y lo incluya en su vida.

Comprender es llegar a un nuevo conocimiento a través de un proceso constructivo. También deben comprender que no sólo pueden conocer a través de otros, sino por si mismos observando, experimentando, interrogando a la realidad y combinando los razonamientos.

El niño siempre está actuando, tiene indudablemente una curiosidad y unos intereses por lo que es necesario dejar que los desarrolle.

Los intereses de cada niño deben de articularse con los demás. Será necesario que se pongan de acuerdo, que aprendan a respetar y a aceptar decisiones colectivas después de haber tenido ocasión de defender sus propios puntos de vista. Ello constituye un aprendizaje para la convivencia democrática.

La pedagogía operatoria es una invitación para los docentes a ver hacia otros caminos que pueden llevar al alumno a que sea capaz de desarrollarse intelectualmente y al mismo tiempo desarrolle su pensamiento de manera más autónomo, que sea capaz de relacionarse con los demás, de crear y producir sus propias ideas y construir su propio aprendizaje.

Después de analizar este tema resulta innegable la necesidad de que el maestro replante sus saberes, reflexione sobre las estrategias que aplican dentro del salón de clases, indagar y aplicar nuevas estrategias que involucren al niño y que lo hagan partícipe de este proceso de construcción del aprendizaje.

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