Pedagogia

Análisis de caso Maestra Emily Smith.

Cuestionamientos

I. La maestra en este caso, Emily Smith, inicia su experiencia de enseñanza con una actitud idealista hacia diferentes tipos de alumnos. Más aun, en su inicio sus sentimientos la apoyan.

1. ¿A qué atribuyes el éxito inicial de Emily con sus alumnos, particularmente con alumnos con reputación de ser difíciles?

A su gran vocación y gusto por enseñar.

2. ¿Qué sabemos de Emily?

Es una joven maestra sin experiencia.

¿Sobre sus alumnos?

Adolescentes difíciles, con problemas familiares.

¿Sobre la escuela Alton West High School?

Es una escuela multicultural y con un alto porcentaje de alumnado con ausentismo y problemas de vandalismo.

3. ¿Cómo fue su actitud con los alumnos de Alton West?

Amable y entusiasta.

4. ¿Qué hace Emily para establecer una buena relación con sus alumnos?

Les da confianza.

¿Cómo se gana su confianza?

Mostrando interés en los alumnos.

II. Relación maestra – discípulos.

1. ¿Hubo retrocesos en la relación de Emily con sus alumnos?

Si, casi al concluir con el curso.

2. ¿Cómo se sintieron sus alumnos cuando anunció su partida?

Defraudados.

3. ¿Cuál sería el resultado negativo si los maestros se convierten en amigos-confidentes de sus alumnos?

Pues que se deja de ser la autoridad y hasta se puede perder el respeto.

4. ¿Se agudizan estos problemas potenciales cuando el maestro es un alumno-maestro?

Si.

¿Por qué?

Se pierde la relación de autoridad, de guía.

III. Relación de la Maestra Emily con su maestro cooperativo.

1. ¿Cómo cambio con el tiempo su relación?

El maestro John con el tiempo observo la vocación y el interés que la maestra tenia por el grupo difícil, y también su gran avance al dominar al grupo.

2. Al inicio de su experiencia de enseñanza, ¿Qué papel desempeñó John en el crecimiento y desarrollo de Emily como maestra?

El maestro fue muy importante en el desarrollo de la maestra, porque ella lo observo en las clases y aprendió de él a controlar al grupo.

3. ¿Qué pasa cuando Emily sigue completamente la sugerencia de John de hacer algo innovador con su enseñanza?

Pine en práctica un debate entre los alumnos.

¿Qué se podría considerar por su cambio de actitud?

Que logro controlar a un grupo de alumnos muy difícil.

IV. Antes, parecía que la Maestra Emily no tenía muchos problemas con el manejo del grupo; sin embargo con el tiempo aparecieron los problemas.

1. ¿Qué se podría considerar a ese respecto?

Se sobre paso con los limites de confianza con los alumnos.

2. ¿Por qué se comportan diferente los alumnos de Emily al final del caso?

Porque ella ya no va a estar en el siguiente curso.

3. ¿Cuál es el impacto ante la inminente partida de Emily?

Los deja sin motivación, puesto que el interés que ella mostro al principio, ellos lo pudieron haber tomado personal.

4. ¿Qué otros factores influencian la conducta y la motivación de los alumnos?

La mala interpretación de la actitud de la maestra por parte de los alumnos, el sobre pasar los limites maestra-alumno, alumno-maestra.

5. ¿Qué puede hacer Emily para salvar las dos semanas de clases que le faltan?

Volver a tomar el control del grupo de una manera más firme y enérgica y dejarles claro la situación y el estatus.

6. ¿Hay muchas formas para recuperar la cooperación de los alumnos?

En algunos casos.

¿Y sus intereses?

Con motivación.

7. ¿Qué estrategias de motivación

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