Pedagogia

Las didácticas como fuente de aprendizaje.

Los niños están en un constante aprendizaje, sin embargo este se va desarrollando a través de las experiencias que van teniendo a lo largo de su vida. Este aprendizaje no lo obtiene el niño solo, si no que a través de su contexto social va adquiriendo conocimientos que va aprendiendo y para esto el niño deberá observar, explorar y tocar para así llegar a determinada conclusión.

Es importante resaltar que los estudiantes deben ser libres, deben tener autonomía participación. Solamente no se puede tener un saber o un saber hacer también se debe ser, entendiendo así los conocimientos de cada cual, la autoestima, la autonomía, los sentimientos, saber escuchar y entender a los demás.

Los estudiantes deben ser competentes ya que ayuda al desarrollo de habilidades y uso de conocimientos previos, que hay en el entorno natural y social en el que vivimos. Pero para desarrollar estas competencias debemos tener en cuenta algunas estrategias didácticas y determinadas. Es comprender, por esta razón lo que se comprende será lo que se aprende y se recordará mejor, por estar integrado a las estructuras de conocimiento del niño. Sin embargo la edad es un factor importante ya que los aprendizajes se darán de acuerdo a su estructura cognitiva.

No solamente” Ausubel habla del conocimiento en el con texto social, la teoría de Vigotsky sostiene que el conocimiento es producto de su relación con el contexto”. En sus ideas, resalta que los procesos psicológicos superiores, como la comunicación, el lenguaje y el razonamiento, se adquieren primero en su contexto social, y luego se internaliza; y la internalización es un producto del uso de un determinado conocimiento en un contexto social específico.

Según lo leído todo lo que aprendemos hay que conocerlo primero y para esto el contexto social es el generador de este conocimiento; así partiendo de determinados conocimientos tomamos aquello que queremos aprender.

El andamiaje es una noción que el señor Bruner desarrollo la cual significa la ayuda que tiene el estudiante por parte de sus pares o personas adultas que lo rodean o de los profesorados para alcanzar nuevas metas en su desarrollo, destrezas o habilidades.

Los alumnos competentes no solo se deben vasar en el saber o el saber hacer en contexto, también debe tener en cuenta el ser; que es todo aquello que se encuentra en su interior como el conocimiento de sí mismo la autoestima, la autonomía, la expresión y control de sentimientos y emociones, saber escuchar y entender a los demás. La creación de contexto que permita el reconocimiento de la diversidad, la participación y la puesta en escena de la autonomía, será fundamental para el desarrollo de competencias en la infancia. Lo que se quiere decir es que diferentes lugares como el aula de clase permiten al niño fomentar ideas, propuestas o problemas que después pueda resolver impulsándolo a la participación.

Para desarrollar las competencias se debe plantear un currículo ya que este se encarga de diseñar, conjugar y hacer explícitas las competencias que se desarrollarán, los contenidos, las metodologías, niveles de desempeño e interacciones que favorecen el aprendizaje y desarrollo individual y social. El currículo intenta responder a las preguntas: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? Y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?; es el medio a través del cual se evidencian los objetivos y los fines de la educación.

El currículo debe ser integral, flexible, abierto, participativo, interdisciplinario y pertinente.

Es importante resaltar los diferentes tipos de principios didácticos ya que e nos muestra cada parte importante del ser.

Desarrollar competencias en transición implica utilizar métodos didácticos que conduzcan a la integración de las competencias básicas, y siempre atendiendo

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