Plan De Estudios 2011

COMPONENTES PROPÓSITO /

INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios -Desarrollo integral del alumno basado en los principios de la democracia.

-Implementación del currículum.

-Transformación de la práctica.

-Logro de aprendizajes.

-Mejora de la calidad educativa.

-Centrar la atención en el alumno y no en el docente.

-Conocimiento del currículum.

-Planeación.

-Creación de ambientes de aprendizaje.

-Trabajo colaborativo.

-Uso de material didáctico.

-Desarrollo de competencias.

-Evaluación.

-Inclusión de la diversidad.

Competencias para la vida -Movilización de los saberes de todos los componentes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

-Tomar conciencia de las prácticas sociales. -Visualización de problemas de la vida cotidiana.

-Restructurar situaciones diarias.

-Conciencia de las prácticas sociales.

Perfil de Egreso de la Educación Básica -Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica.

-Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.

-Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

-Desarrollo de competencias para la vida, además de conocimientos habilidades, actitudes y valores durante el proceso.

-Cumplir con los estándares curriculares.

-Lograr los aprendizajes esperados.

-Evaluación formativa y sumativa.

-Inclusión.

-Liderazgo y tutoría del docente y la escuela.

Mapa Curricular de la Educación Básica *  Vincular y darle secuencia gradual en las asignaturas de la educación básica.  Contribuir a que el alumno alcance los rasgos del perfil de egreso.

Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena.

Vincular las relaciones existentes entre los saberes locales como aprendizajes esperados.

Concebir una escuela abierta a la comunidad con base en saberes ancestrales y actuales.

Parámetros curriculares para la educación indígena La creación de la asignatura de Lengua indígena para incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su

lengua nativa. Que los alumnos adquieran en el trabajo con su lengua los requerimientos para alfabetizarse en la segunda lengua y viceversa.

Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales

Impulsar el desempeño y utilización de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo

• Para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

La gestión educativa y de los aprendizajes Los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, colaboración y organización.

• La organización escolar se oriente a los aprendizajes de todos los alumnos.

• Diseño de objetivos, estrategias y metas, así como compromisos para su ejecución y logro.

• Practicas flexibles y relaciones de colaboración para dejar atrás el aislamiento profesional, las visiones divergentes, la escasa comunicación , la usencia de liderazgo directivo y la limitada participación de los padres, así como la desarticulación de iniciativas y acciones.

• GESTIÓN PARA ASESORÍA ACADÉMICA EN LA ESCUELA

• MODELOS DE GESTIÓN ESPECÍFICOS PARA CADA CONTEXTO

• GESTIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO

Estándares curriculares y aprendizajes

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