Planeacion Educacion Inicial

CENTRO DE ATENCIÒN MULTIPLE Nº 13.

CLAVE: 04DML0015E

PLAN ANUAL DE TRABAJO EDUCACIÒN INICIAL:

GRUPO: AUDICIÒN Y LENGUAJE.

ÀMBITOS FORMATIVOS: CAPACIDADES QUE SE BUSCAN FORMAR EN EL NIÑO: ADECUACIONES CURRICULARES:

• Regulación personal y social:

• Comunicación y expresión:

• Pensamiento y representación:

• Salud: • Adaptarse a las normas y requisitos de pautas de conducta a los diferentes contextos de convivencia social.

• Identificar sentimientos a partir de lo que le duele, le gusta o le disgusta, le causa alegría o tristeza y se le facilita o dificulta.

• Comunicar sus pensamientos, las sensaciones, sentimientos, e ideas a los adultos y a sus pares, utilizando lenguajes verbales y no verbales.

• Escuchar con atención lo que dicen los otros y comprender la intención comunicativa, las indicaciones verbales y las ideas que le comparten.

• Utilizar la expresión gráfica como un medio para comunicar sus ideas, sensaciones y pensamientos.

• Establecer relaciones de causa – efecto y distinguir las consecuencias de sus acciones en personas y objetos.

• Representar de manera lúdica y corporalmente personas, animales o situaciones de su vida cotidiana.

• Utilizar el dibujo para representar su experiencia diaria.

• Realizar coordinaciones de movimientos con mayor precisión, control y autonomía.

• Practicar de manera rutinaria los cuidados diarios de higiene, nutrición y cuidado personal y participar en acciones para promover su salud, así como para evitar riesgos y accidentes.

• Expresar, utilizando diferentes medios, sus sentimientos de aceptación y rechazo a las personas que le producen una u otra sensación.

• Fortalecer la autoestima y la seguridad en sí mismo.

• Comprender y aplicar normas de conducta en sus acciones.

• Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.

• Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.

• Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales específicos que necesiten en este caso el mantenimiento y cuidado de los auxiliares auditivos.

• Tomar en cuenta el tipo de discapacidad que los alumnos presentan.

• Fomentar técnicas de trabajo cooperativo, tareas grupales, para favorecer la interacción de los alumnos.

• Respetando los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje y valorando las aportaciones que cada alumno o alumna realiza para el grupo.

• Adecuaciones a la evaluación de los niños, se puede utilizar sus cuadernos de trabajo, trabajos grupales, trabajos individuales, actitudes de participación y cooperación entre otras. No necesariamente una prueba escrita.

• El acceso a la lengua fónica: la oralización.

El proceso de “oralización” consiste en la lectura labial (lectura sobre los labios) asistida por la recuperación de restos auditivos por medio de una estimulación y equipamiento precoces y de una educación articulatoria importante gracias a técnicas Kinésico-visuales (que el niño toque los labios del docente para que sienta y vea la pronunciación de ciertos fonemas).

• Experiencias de aprendizaje ricas y variadas.Aunque muchas veces las rutinas son importantes, no deben repetirse constantemente

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