Planeacion

ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO PROYECTO 2

ESPAÑOL

I

LITERATURA

“Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras” PROPÓSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Jugar con las palabras por medio de adivinanzas y trabalenguas para escribir otros y publicarlos en el periódico mural.

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIALES

Identifica las características de los trabalenguas.

• Conoce juegos infantiles de la tradición oral.

• Usa la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

• Usa la rima para crear efectos sonoros.

Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.

• Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

• Ortografía convencional por derivación lexical.

• Acentuación de palabras.

• Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.

• Separación convencional de las palabras.

Trabalenguas y adivinanzas

Pliegos de papel

marcadores ACTIVIDADES

1. Leen y aprenden trabalenguas y juegos de palabras.

• El docente solicita a los niños que se aprendan un trabalenguas y algún juego de palabras (por ejemplo, juegos rítmicos colectivos con palmas y estribillos) para que lo enseñen a sus compañeros.

• Como parte de las actividades permanentes, los niños comparten los trabalenguas y juegos con sus compañeros.

2. Identifican diferentes recursos empleados en los trabalenguas.

• El docente presenta por escrito diferentes tipos de trabalenguas para que los alumnos determinen qué es lo que hace que sean difíciles de decir (similitud y complejidad de las palabras, repetición, etcétera).

3. Transforman coplas.

• El docente solicita a los alumnos, organizados en equipos, que transformen una copla conocida en trabalenguas modificando la rima agregando una terminación constante de las palabras. Por ejemplo: “Doña Panchívida se cortó un dévido con el cuchívido del zapatévido”.

• Los alumnos presentan sus trabalenguas ante el grupo.

4. Hacen un trabalenguas empleando la repetición de la primera consonante y el recuentillo.

• De manera grupal, los alumnos inventan un trabalenguas: piensan en frases con repetición de palabras que inicien con la misma consonante (por ejemplo: “pepe pecas pica papas…”); con ayuda del maestro organizan el orden de las palabras para armar el trabalenguas.

• Organizados en grupos pequeños, los alumnos realizan una lista de palabras que puedan servir para armar un trabalenguas. Acomodan las palabras para hacerlo, prueban su efecto sonoro y lo escriben.

5. Revisan y modifican los trabalenguas.

• Intercambian con otros equipos el trabalenguas para que éstos prueben su efecto sonoro; comparten con los autores sus comentarios y hacen sugerencias para que el trabalenguas logre un mejor efecto.

• Los autores modifican su trabalenguas.

6. Publican los trabalenguas en el periódico escolar

• Presentan la versión final de su trabalenguas como aportación para el periódico escolar.

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