Planeacion

ACTIVIDAD 26 ELABOREN UN MAPA MENTAL DE LOS ASPECTOS QUE APARTIR DE LA LECTURA RETOMARAN PARA FORTALECER LA PLANEACION DEL TRABAJO DOCENTE

PRODUCTO 8 SECUENCIA DIDACTICA (ACT. 27)

MODULO II: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS.

DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDACTICA VINCULANDO LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS FAVORECIENDO LA MOVILIZACIÓN DE SABERES.

BLOQUE III

PROYECTO: ESCRIBIR UN ANUNCIO PUBLICITARIO.

AMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

PROPOSITO: ELABORAR Y PUBLICAR UN ANUNCIO PUBLICITARIO UTILIZANDO FIGURAS PLANAS PARA PROMOVER LOS PRODUCTOS Y SERVICIOS ORIGINARIOS DE LA PROPIA COMUNIDAD.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• EL ALUMNO IDENTIFICA Y DESCRIBE CARACTERISTICAS DE DISTINTOS OBJETOS Y ACCIONES.

• HACE COMENTARIOS ADECUADOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE OTROS LE PROPORCIONAN.

• REPRESENTAR E IDENTIFICAR CUERPOS MEDIANTE DESCRIPCIONES ORALES.

• DESCRIBIR CARAS DE OBJETOS A PARTIR DE REPRESENTACIONES PLANAS.

ACTIVIDADES ESPERADAS

RESCATAR IDEAS PREVIAS SOBRE QUE ES UN ANUNCIO.

REALIZAR PREGUNTAS COMO:

¿QUÉ ANUNCIOS HAN VISTO EN LA TELEVISIÓN?

¿QUÉ ANUNCIOS HAN VISTO EN LACOMUNIDAD?

¿QUÉ ANUNCIOS TE LLAMAN MÁS LA ATENCIÓN?

¿CÓMO ES EL ANUNCIO QUE HAS VISTO?

¿QUÉ FIGURAS PLANAS HAS VISTO EN LOS ANUNCIOS?

FORMAR EQUIPOS MEDIANTE UNA DINAMICA Y REALIZAR UN ANUNCIO PUBLICITARIO UTILIZANDO FIGURAS PLANAS.

EVALUACIÓN

A LOS MISMOS EQUIPOS PROPORCIONAR PARTES DE UN ANUNCIO (ILUSTRACIÓN, FRASES, DATOS PARA SU COMPRA, ESPECIFICACIONES DE SU PRODUCTO) PARA QUE LOS NIÑOS LO ORGANICEN.

ACTIVIDAD 28 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES QUE SE INTERRELACIONAN AL EXPRESARCE ORALMENTE.

CONCEPTOS FAMILIARES

CONCEPTOS DE NUEVO USO

 OBJETIVOS

 COMUNICACIÓN ORAL

 COMUNICACIÓN LECTORA

 PROPOSITOS

 APRENDIZAJES ESPERADOS

 COMPETENCIAS LINGÜISTICAS

 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

 PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES

 CONOCIMIENTOS PREVIOS

 TRABAJO COLECTIVO

 CONOCIMIENTO PRACTICO

 TRABAJO POR PROYECTOS DIDACTICOS

ACTIVIDAD 29

EN BASE AL PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 DE ESPAÑOL 2° RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿CÓMO PUEDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA INCREMENTAR SUS POSIBILIDADES COMUNICATIVAS?

IMPLEMENTANDO PRÁCTICAS SOCIALES

2. ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO EN SU ENTORNO SOCIAL Y LOS APRENDIZAJES DE DISTINTOS USOS LINGÜÍSTICOS?

LE PERMITE UNA MEJOR SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

3. ¿QUÉ ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA PUEDEN SER SOCIALMENTE RELEVANTES PARA LAS Y LOS ESTUDIANTES?

ACCIONES QUE IMPLIQUEN COMUNICARSE

4. ¿POR QUÉ LAS PRACTICAS SOCIALES SON PAUTAS O MODOS Y PROCESOS DE INTERACCIÓN?

NOS PERMITE ESTABLECER UNA MEJOR COMUNICACIÓN

5. ¿QUÉ SUCEDE EN EL ESTUDIANTADO DE PRIMARIA CUANDO APRENDE A LEER Y A ESCRIBIR TENIENDO EN CUENTA LAS PRÁCTICAS SOCIALES Y SU SIGNIFICACIÓN?

SE VUELVE MÁS COMPETENTE

6. ¿POR QUÉ UNA PRÁCTICA SOCIAL PUEDE INVOLUCRAR DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES LINGÜISTICAS?

REQUIERE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS

7. ¿QUÉ BENEFICIOS LES PUEDE TRAER A LOS NIÑOS EL USO COMPETENTE DEL ESPAÑOL EN SU DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL, ACADÉMICO Y PROFESIONAL?

PARA DESENVOLVERSE ADECUADAMENTE Y SIN DIFICULTAD

Parte de la actividad 29 Practicas sociales que se trabajan en el quinto grado de primaria de acuerdo con las habilidades (leer, escribir, hablar, escuchar), todas se centran en alguna de las habilidades lingüísticas.

LEER ESCRIBIR HABLAR ESCUCHAR

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