Planeación tipo semanal por proyecto

Responsable(s): 

Gabriela Fernanda Villegas Castillo

Fecha:

11 al 15 de abril de 2016.

Centro de Trabajo:  

Escuela Primaria Vespertina Estatal Nicolás Bravo

Grado y grupo:  

1 “U”

Asignatura:  

Español

Bloque:

III

Competencia:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados:

• Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.

• Discrimina información a partir de un propósito definido.

• Identifica la función y características de la rima.

• Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.

• Interpreta el significado de canciones.

Actividades permanentes: Pase de lista, entrega de gafetes, revisión de tareas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 MATERIALES

ADECUACIONES

CURRICULARES:

EVALUACIÓN

(PRODUCTOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS)

LUNES

Inicio: Se comenzará introduciendo a los niños a la letra “Z” del alfabeto mostrando su forma y como se debe escribir. Se le entregarán el cuento de “Z de Zulema” a cada alumno y tendrán la libertad de colorearlo si así lo prefieren.

Comenzarán a leer el cuento de forma grupal, subrayando las palabras que tengan la letra Z. Dichas palabras, las transcribirán en su cuaderno y dibujarán la palabra que sea.

Desarrollo: Terminada la actividad, los niños sacarán el libro de Español página 92 - 93 y realizarán lo que se pide en el mismo. Al finalizar, se les preguntará a los niños que opinan del escrito y si pueden decir alguno inventado de estructura similar.

Cierre: Se les pedirá a los niños que de tarea investiguen que es un verso y una rima.

MARTES

Inicio: Se comenzará preguntando si recuerdan la letra que vimos la clase pasada. Se les pedirá a los alumnos que escriban la fecha en su cuaderno para iniciar un dictado de 10 palabras.

Desarrollo: Se les pedirá a los alumnos que escriban la fecha en su cuaderno para iniciar un dictado de 10 palabras.

Cierre: Se calificará cada palabra, en caso de estar incorrectas, se dará un repaso nuevamente para poder concretar el uso de la misma.

MIÉRCOLES

Inicio: Se comenzará introduciendo a los niños a la letra “W” del alfabeto mostrando su forma y como se debe escribir. Se le entregarán el cuento de “W de Wenceslao” a cada alumno y tendrán la libertad de colorearlo si así lo prefieren.

Comenzarán a leer el cuento de forma grupal, subrayando las palabras que tengan la letra W. Dichas palabras, las transcribirán en su cuaderno y dibujarán la palabra que sea. Se les entregará otra hoja la cual tendrá figuras y formas de la misma letra, el cual pegarán en su cuaderno. Cada niño pasará al pizarrón y escribirá una palabra que comience con la W.

Desarrollo: Los niños contestarán de forma grupal la página 94 del libro de Español para darle introducción a lo que es la rima y el verso. Posteriormente se comentará sobre la tarea que se dejó el día lunes. Se dirá la importancia de la rima y la estructura de la misma, de igual forma con el verso.

Cierre: De forma individual cada niño intentará crear un verso o una rima y después la dirá al grupo. Finalizando se hará un verso o rima grupal con la ayuda de todos.

JUEVES

Inicio: Se comenzará preguntando si recuerdan la letra que vimos la clase pasada. Se les pedirá a los alumnos que escriban la fecha en su cuaderno para iniciar un dictado de 10 palabras.

Desarrollo: Se les pedirá a los alumnos que escriban la fecha en su cuaderno para iniciar un dictado de 10 palabras.

Cierre: Se calificará cada palabra, en caso de estar incorrectas, se dará un repaso nuevamente para poder concretar el uso de la misma.

VIERNES

Inicio: Se le dará a cada niño una hoja de lotería de las letras.

Desarrollo: Grupalmente jugarán a la lotería para concretar cada letra del abecedario. Una vez finalizado, los niños podrán elegir de hacer el crucigrama o el Memorama.

Cierre: Se hará una retroalimentación para saber si entendieron.

Cuento “Z de Zulema”.

Copias.

Cuento “W de Wenceslao”.

Copias.

Lotería de las letras.

Crucigramas.

Memorama de letras.

Se utilizará a los niños que presenten problemas conductuales para ayudar con la actividad.

Se hará pasar a cada niño al pizarrón para que escriba una palabra que comience con la W.

Discriminación de la letra vista.

Se hará pasar a cada niño al pizarrón para que escriba una palabra que comience con la Z.

Tarea de la rima y verso.

Creación de una rima o verso de forma individual y grupal.

Discriminación de la letra vista.

Consolidar el aprendizaje esperado.

Responsable(s):

Gabriela Fernanda Villegas Castillo

Fecha:

11 al 15 de abril de 2016

Centro de Trabajo:  

Escuela Primaria Vespertina Estatal Nicolás Bravo

Grado y grupo:

1 “U”

Asignatura:

Matemáticas

Bloque:

III

Competencia:

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados:

• Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

• Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.

Actividades permanentes: Pase de lista, entrega de gafetes, revisión de tareas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 MATERIALES

ADECUACIONES

CURRICULARES:

EVALUACIÓN

(PRODUCTOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS)

LUNES

Inicio: Se comenzará explicando lo que es la suma y lo que es la unidad, la decena y la centena. Se escribirá un par de operaciones y los alumnos circularán cual es la unidad y así sucesivamente.

Desarrollo: A cada alumno se le entregará diversas fichas las cuales funcionaran para formar números de tres cifras. Se dictará un número en voz alta al azar y los alumnos tendrán que formar el número con dichas fichas.

Cierre: Se revisará con ellos lo que contestaron y se corregirá algo si es necesario. Finalizar escribiendo 5 operaciones matemáticas de dos cifras en su cuaderno para que las realicen.

MARTES

Inicio: Se le entregará a cada niño un puñado de piezas y una bolsa la cual dirá “10 unidades”. Se explicará que cada pieza tiene el valor de una unidad.

Desarrollo: Se le pedirá a cada niño que llene su bolsa con 10 unidades como pide la bolsita. Ya terminado, se explicará que esas 10 unidades representan 1 decena.

Posteriormente, se tomará un par de bolsas y se colocarán dentro de la caja de decena, se tomarán 5 piezas y se les colocarán en la caja de unidad. Se hará una pausa y se les preguntará a los alumnos “¿Cuántas piezas hay en total sin contar en estas dos cajas?”. El juego seguirá hasta asegurar que los alumnos ya entendieron el procedimiento.

Terminado se preguntará al alumnado “¿Qué es una centena?”, se dejará que el alumnado responda según sus conocimientos y se anexará una nueva caja.

Cierre: Los alumnos reflexionarán al momento de jugar, se apoyarán utilizando el pizarrón para seguir sumando. Se permitirá que los alumnos lo intenten de forma individual siendo verificado constantemente.

MIÉRCOLES

Inicio: A cada alumno se le dará una hoja que tendrán que dividir en unidades, decenas y centenas. Después a cada niño se le dará un trozo de plastilina de tamaño considerable, así como también tarjetas que contengan tres cifras.

Desarrollo: Según las tarjetas que tengan, tendrán que elaborar la cifra con bolitas de plastilina, colocándolas según la unidad, decena o centena. Se cronometrará quien termino más rápido.

Cierre: Con una tabla de puntos, se verificará quien fue el ganador y se le dará un premio.

VIERNES

Inicio: Se retroalimentará lo que son las unidades, decenas y centenas.

Desarrollo: Se escribirán diversas operaciones en el pizarrón para que cada niño pueda mostrar cual es la unidad, la decena y la centena y finalmente resolverlas.

Cierre: Se finalizará con una retroalimentación grupal.

Plumones de pizarrón.

Fichas de números para cada alumno.

Piezas manipulables.

Bolsas de plástico.

Caja Unidad.

Caja Decena.

Caja Centena.

Hojas de colores.

Plastilina.

Tarjetas.

Cronómetro.

Dulces.

Plumones de pizarrón.

La utilización correcta de las fichas.

La internalización del concepto unidad, decena y centena.

Consolidar que son las unidades, decenas y centenas.

Consolidar que son las unidades, decenas y centenas.

Responsable(s):

Gabriela Fernanda Villegas Castillo

Fecha:

11 al 15 de abril de 2016.

Centro de Trabajo:  

Escuela Primaria Vespertina Estatal Nicolás Bravo

Grado y grupo:

1 “U”

Asignatura:

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Bloque:

IV

Competencia:        

• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información

• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Aprendizajes esperados:

• Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive.

 • Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive.

Actividades permanentes: Pase de lista, entrega de gafetes, revisión de tareas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 MATERIALES

ADECUACIONES

CURRICULARES:

EVALUACIÓN

(PRODUCTOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS)

MARTES

Inicio: Se hablará acerca de que es un reloj, donde han visto uno y para qué sirve.

Desarrollo: Se les dará a cada niño una hoja circular en blanco y se les explicará de forma minuciosa (utilizando el reloj que los niños puedan manipular) que es un segundo, un minuto y una hora, fraccionando el reloj para que ellos lo hagan a la par.

Cierre: De forma grupal los niños mencionarán algunas horas en las que deben realizar actividades en su vida diaria y las ejemplificaremos en el reloj.

MIÉRCOLES

Inicio: Los niños sacarán el reloj que anteriormente habían hecho y se repasará lo que se vio el día anterior.

Desarrollo: Se les pedirá a los niños que abran su libro de Exploración de la Naturaleza y la sociedad en la página 102 y 103 y se realizarán las actividades correspondientes.

Cierre: De forma grupal los niños mencionarán algunas horas en las que deben realizar actividades en su vida diaria y las ejemplificaremos en el reloj.

JUEVES

Inicio: Comenzaremos nuevamente viendo lo que es el reloj, se les entregarán relojes ajustables y un plumón de agua a cada niño del salón. Se pegará dos hula-hula en el pizarrón.

Desarrollo: En voz alta, se dictarán algunas horas y el niño dibujará las manecillas del reloj según la hora que se habrá dictado. Con respecto al hula-hula, de forma grupal dibujaremos los números que deben ir creando un reloj. Pasarán de dos en dos y se les dictará una hora para que los niños formen con las manecillas lo antes dicho.

Cierre: Terminando, de forma grupal, mencionaremos diversos horarios que tenemos en nuestras vidas diarias para realizar nuestras actividades dentro y fuera de la escuela. Al concluir la sesión se les pedirá de tarea que hagan una cartulina con los transportes que conozcan para poder exponerla en la sesión siguiente.

VIERNES

Inicio: Comenzaremos haciendo la reflexión sobre que son los transportes, donde los han visto y para qué sirven.

Desarrollo: Se les pedirá a los niños que abran su libro de Exploración de la Naturaleza y la sociedad en la página 104 y 105 se realizarán las actividades correspondientes.

Al finalizar, cada niño expondrá su cartulina enfrente de la clase.

Cierre: Terminando, se les entregarán tubos de papel higiénico y diversos materiales con los que lo decorarán, creando así carritos reciclables para consolidar lo que son los transportes.

Hojas circulares.

Trabajo del día anterior.

Dos hula-hula.

Relojes ajustables.

Plumones de agua.

Tubos de papel higiénico.

Materiales diversos.

Se utilizará a los niños que presenta problemas conductuales para el apoyo con la actividad.

Utilización correcta del reloj.

Utilización correcta del reloj.

Consolidar de qué forma sirven las manecillas del reloj.

Consolidar para que sirven los transportes.