Postitutlo De Psicopedagogia En Matematica
Enviado por titafaxion • 12 de Noviembre de 2012 • 734 Palabras (3 Páginas) • 1.026 Visitas
Prueba Parcial N°2
Nombre: Cinthia Chamorro Muñoz
Fecha de entrega: 04 de junio 2012
Prueba parcial N°2
1) Mencione 3 características de un educador eficiente.
Las características de destacan una educador eficiente son:
a) Las habilidades cognitivas, siendo importante en el dominio de los conocimientos para responder a las inquietudes de los alumnos.
b) Su cuerpo, ya que el educador proporciona confianza, seguridad, motiva y disminuye la inquietud, ofreciendo recompensas y elogio.
c) Su voz, es impredecible que el educador utilice formas educativas no verbales, ya que muchos leen las expresiones faciales, la modulación de la voz y la cualidad tonal en vez de escuchar las palabras.
2) Explique, brevemente, porque se dice que el retraso en las matemáticas y trastornos o dificultades en el cálculo, no son lo mismo.
La diferencia existente entre el retraso en las matemáticas y los trastornos en el cálculo es que los trastornos en el cálculo se presentan en alumnos intelectualmente “normales” escolarizados y con identidad sensorial y emocional, pero que presentan dificultades específicas y permanentes para aprender matemáticas. También está relacionado a niños que presentan otro tipo de cuadros; como Déficit Cognitivo, Dislexia, Síndrome de Déficit Atencional y otras patologías neurológicas.
A diferencia del retraso en las matemáticas se presenta en aquellos niños deficientemente escolarizados, con reiteradas inasistencias, metodologías inadecuadas o poco asertivas para enseñar las matemáticas, las no han permitido la integración de los conocimientos y razonamiento matemático adecuados a su nivel escolar.
3) ¿Qué se entiende por funciones no matemáticas?
Las funciones no matemáticas son aquellas destrezas y habilidades pre-académicas. Se entienden por funciones no matemáticas aquella denominación operacional que determina aspectos del desarrollo psicológico del niño, que evolucionan y condicionan el aprestamientos para determinado aprendizajes.
4) Señale cuáles son las etapas para la organización de una clase de reeducación matemática.
Las etapas para la organización de una clase de reeducación matemáticas son:
a) Revisión diaria: Se realizan en los primaros 8 minutos de la clase, excepto el día lunes. Se realiza una secuencia; Revisar conceptos y destrezas asociadas
...