Practica de lenguaje

Plan de Clases

Docente en formación: Da Silva María Elena

Docente co-formador: Asselbon Verónica

Jardín: Nº905

Sección: 3ra. Sala: Verde

Área curricular: Practicas del lenguaje.

Contenidos General: Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

Contenido Desagregado: Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

Duración: 30 minutos aproximadamente

Propuesta de Actividad:

Intervenciones Docentes. Desafíos cognitivos que se promueven durante el desarrollo de la actividad.

Inicio

Inicio

La docente reunirá a los niños en un semicírculo en el centro de la sala y hablará acerca del “La buena alimentación”. La misma indagará los saberes previos y les hará preguntas tales como ¿Cuáles son sus hábitos alimentarios? ¿Qué comidas son sus preferidas? ¿Cuáles son, aquellas que pueden perjudicar la salud? Etc.

Una vez realizada la indagación, hablamos acerca de los diferentes tipos de alimentos y comidas.

Se confeccionará un cuadro en el que se diferenciarán los alimentos en dos categorías: aquellos que, consumidos en exceso pueden dañar nuestra salud, y los otros que no lo hacen. Y refeccionaremos la importancia que los alimentos adquieren en nuestro correcto desarrollo físico y mental.

• Identificar la importancia de la creación de la cartelera.

• Comentar en base de los saberes previos.

• Intercambiar opiniones con otros de acuerdo a lo que se quiere informar.

Desarrollo Desarrollo

La docente en formación procederá a realizar el cuadro con los alumnos de los alimentos que son correctos para la buena alimentación. Sentados en sus respectivos lugares, la docente en formación intervendrá: ¿De qué va a tratar nuestra cartelera? ¿Para qué nos va a servir la creación de la cartelera? ¿Qué vamos a informales a nuestras familias? Etc.

Se acompañará la situación desde lo verbal mediante las diferentes dificultades que se vayan presentando a la hora es escribir.

La actividad finalizará una vez terminado el afiche entre todos.

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• Escuchar y decidir qué información es la adecuada.

Cierre

Cierre

La docente en formación reorganizará al grupo para llegar a ser una puesta en común; le hará preguntas tales como ¿De qué va a tratar nuestra cartelera? ¿Qué comidas son, las adecuadas? ¿Qué deberíamos de consumir más? ¿Qué vamos a informales a nuestras familias?

Frente a este intercambio, se buscará que los alumnos puedan expresar sus ideas en relación a lo planteado, además de expresar cuales fueron sus dificultades o estrategias a la hora plasmar en el cartel lo solicitado.

• Identificar la importancia de la creación de la cartelera.

• Comprender el porqué de la cartelera.

Recursos y Materiales Didácticos

- Imágenes

- Afiche

- Fibron

Bibliografía:

-Dirección General de Cultura y Educación para la provincia de Buenos Aires (2008). Diseño Curricular para la Educación Inicial.

-Dirección General de Cultura y Educación para la provincia de Buenos Aires (2019). Diseño Curricular para la Educación Inicial.

- La escritura en la alfabetización inicial: producir en grupos en la escuela y en el jardín / coordinado por Claudia Molinari – 1a ed. – La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

-Malajovich, Ana (comp.), Recorridos didácticos en el nivel inicial. Buenos Aires, Paidós, 2000.

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