Pre-militar

EL INSTRUCTOR DEL EJERCITO

3. PAPEL DEL INSTRUCTOR EN EL ADIESTRAMIENTO

El éxito de combate del Ejército depende de la eficacia de la

instrucción que los individuos y unidades reciban durante el

adiestramiento. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de

los instructores militares que presenten materias de estudio a los

estudiantes militares. Una instrucción de primera clase ayuda a

producir un ejército de primera clase, y una instrucción de primera

clase es el resultado de tener instructores bien adiestrados,

instructores que sepan perfectamente Sus materias de enseñanza y

sepan como presentarlas a otros. El instructor es la piedra clave del

arco de adiestramiento (Ver figura 1,).

4; CARACTERISTICA8 DE UN BUEN INSTRUCTOR

El instructor debe poseer las características siguientes (v; Fig. a 2, pag.

4).

a. Conocimiento del asunto. Es obvio que el instructor de be

conocer la materia si ha de enseñarla a otros. En lo posible los

instructores deben tener experiencia de campaña como un

conocimiento completo de la literatura de adiestra miento

aplicable. Comete grave error el instructor que su ponga que la

experiencia de campaña solamente le dará el conocimiento

Suficiente para enseñar, sin más preparación y sin estudio

continuo de la literatura de adiestramiento. La experiencia de

campaña debe capacitarlo para evaluar el materia en los

manuales de adiestramiento y presentarlo de manera realista

para los alumnos. Debe conocer más de cerca de su asunto que

de lo que tendrá tiempo para enseñar y ciertamente debe estar

preparado para responder prácticamente a cualquier pregunta

sobre el mismo.

b. Conocimiento de las técnicas de enseñanza. Saber como

impartir instrucciones es uno de los requisitos para una buena

instrucción y es la razón de efectuar cursos de entrenamiento de

instructores en el Ejército. El instructor debe poder aplicar los

principios, métodos y técnicas de instrucción que se discuten en

este manual.

c. Personalidad positiva. La personalidad puede definirse como el

conjunto de todas las cosas acerca de un individuo, ante las

cuales las demás personas reaccionan, favorable, no es ninguna

cualidad innata misteriosa. Puede desarrollarse concentrándose

en características específicas de la personalidad y

desarrollándose, Cada instructor debe esforzarse por desarrollar

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en si mismo aquéllas características que contribuyen al éxito de

la enseñanza, tales como el entusiasmo y la sinceridad, evitando

las características que interfieran con una instrucción eficaz, tales

como la prepotencia y la indiferencia.

d. Capacidad de mando

(1) Los instructores que sean buenos jefes pueden desarrollar en

sus alumnos hábitos, actitudes, apreciaciones y rasgos de

carácter apropiados, así como enseñarles la información

básica requerida en un curso. Velan porque se mantenga la

disciplina y porque los alumnos se produzcan como

militares en todo momento. Mantienen el control de sus

clases y aseguran que las mismas se efectúen sin tropiezos.

2) La administración de cursos es una responsabilidad

importante de mando. Esta administración incluye el

planeamiento detallado del curso, la obtención y distribución

de suministros y equipo, el mantenimiento de documentos,

la reducción del despilfarro, el ajuste del programa a las

necesidades de los alumnos y el cumplimiento de un número

de otros detalles administrativos necesarios para una

enseñanza eficaz. Los cursos deben tener administración si

se quiere enseñarlos con eficacia.

e. Actitud profesional.

(1) El instructor con la actitud profesional adecuada está

aumentando continuamente sus conocimientos y habilidades

en su, materia, y hace todos loa esfuerzos por mejorar su

habilidad para enseñar. Debe tener también una

comprensión simpatizante de loa problemas de sus alumnos

y ser justo en su trato con cada individuo.

(2) Todo lo que el instructor diga y haga durante las clases, así

como la manera en que diga y haga las cosas, refleja su

actitud hacia sus alumnos, su materia de enseñanza y el

programa de adiestramiento sus actitudes tienen una

enorme influencia sobre las actitudes y estado de ánimo de

los alumnos, pues los alumnos tienden adoptar tanto la

actitud como el punto de vista del instructor sobre la

materia de enseñanza y el adiestramiento.

5. MEJORAMIENTO DEL INSTRUCTOR

El instructor puede mejorar sólo con un esfuerzo constante (V. Fig. 3). El

hecho de que un instructor haya enseñado durante algún tiempo no

significa que haya mejorado significativamente, ni tampoco el hecho

de que un instructor sea clasificado como superior este año significa

que sea superior en el año que viene.

a. Conocer de que se compone una buena instrucción. En sus

esfuerzos por mejorar, el instructor debe empezar con una

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apreciación de los elementos básicos de una buena instrucción.

Debe fijar ciertas normas para sí mismo.

b. Observar a otros instructores. El instructor debe mantener su

propia individualidad al mismo tiempo que mejora su técnica.

Debe observar a los otros instructores con el fin de aprender de

ellos, pero no debe imitarlos demasiado, ni aún a los más

capaces. Dos instructores altamente competente pueden tener

personalidad radicalmente diferentes y usar técnicas

completamente diferentes, y sin embargo cumplir ambos un

trabajo superior de enseñanza. Los instructores deben

determinar lo que pueden hacer bien y entonces desarrollar

técnicas basadas en sus propias habilidades, mas bien que en las

habilidades que admiran pero no tienen.

c Analizar sus propias características. La autoevaluación y el

autoanálisis son esenciales para el mejoramiento. El instructor

debe tratar constantemente de evaluar su propia enseñanza y de

analizar sus propias características para averiguar exactamente

cuáles son sus puntos débiles y sus puntos fuertes. Descubrir los

puntos fuertes para construir sobre ellos, y los puntos débiles

para Corregirlos.

d. Concentrarse en elementos específicos. Se hace progreso

concentrándose en técnicas específicas y elaborando un plan

sistemático para su mejoramiento. Una actitud general por parte

del instructor para hacerlo bien, aunque encomiable, raramente

produce el mejoramiento significativo deseado; hay que prestar

atención al mejoramiento de los aspectos específicos de la

instrucción.

e. Buscar la ayuda de sus colegas. El instructor no puede siempre

evaluar con objetividad su propio trabajo. De be alentar a otros a

que critiquen su instrucción y debe recibir bien sus sugerencias.

Otros instructores, asistentes de instructores y supervisores

pueden identificar los puntos fuertes y débiles de una instrucción

más fácilmente que el mismo instructor.

f. Hacer constantes esfuerzos para mejorar. La actitud del

instructor hacia su trabajo se juzga mejor por el es fuerzo que

haga por mejorar. Después de cada lección, el buen instructor se

pregunta cómo lo habría podido hacer mejor. No se contenta con

nada que no sea lo mejor. esta constantemente alerta en la

búsqueda de los mejores métodos para mejorar la enseñanza de

sus alumnos es el ingrediente separado más importante en la

receta de mejoramiento del instructor.

6. DESARROLLO DE UNA BUENA RELACION CON LOS ALUMNOS

Para tener éxito, los instructores deben contar con el respeto de sus

alumnos. Los instructores conquistan el respeto de sus alumnos

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demostrando actitudes correctas hacia ellos. El instructor respetado

manifiesta un interés sincero y objetivo. Respeta la personalidad de

cada, alumno cualquiera sea el grupo racial, geográfico o intelectual a

que pertenezca. Se mantiene en guardia en contra de la familiaridad

con sus alumnos. Finalmente, es firme y sincero cuando se trata de los

mejores intereses de los alumnos y del Ejército Una manera excelente

de desarrollar una actitud apropiada hacia los alumnos es pensar de

ellos como posesores de las características siguientes:

a. Con pocas excepciones, son mental, emocional y físicamente

maduros.

b. Tienen un propósito serio y están deseosos de obtener el

máximo de su adiestramiento.

c. Están vivamente interesados en las aplicaciones prácticas de la

teoría y los conocimientos Juzgan las instrucciones en términos

de sus necesidades y las exigencias de sus tareas. Están

interesados en el como y el por qué, de lo que se les pide que

hagan.

d. Son prontos en apreciar y respetar a los instructores que conocen

su materia y que tienen la habilidad de presentar una 'instrucción

eficaz Son igualmente prontos en descubrir al incompetente.

e; Los individuos varían en sus características

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