Problemas epistemológicos de la didáctica Ideas principales para debatir
Enviado por Jesus Haro • 5 de Julio de 2022 • Ensayos • 473 Palabras (2 Páginas) • 36 Visitas
Problemas epistemológicos de la didáctica
Ideas principales para debatir
En la actualidad la didáctica ha sufrido de cuestionamientos como ciencia, esto debido a los malos enfoques filosóficos de la ciencia y la epistemología
La epistemología de la ciencia ha ganado un gran espacio en la producción y socialización del conocimiento, gracias a esto la didáctica ha sido sometida a constantes debates por su estatus en la ciencia.
Por el objeto de estudio de la didáctica esta se ha visto sujeta a cuestionamientos y diversidad de opinión en relación con su objeto de estudio, carácter en la ciencia, asi como su relación con las ciencias de la educación.
Una de las causas de debates relacionados a la didáctica, gira en torno al alcance de la educación como un fenómeno social, tomando el nombre de universalidad que es el acto de transmitir conocimientos.
Al hablar de educación no se habla de un debate/discurso que se debe tratar únicamente entre educadores, ya que todos los actores de educación se encuentran dentro de la sociedad.
Debido al carácter clasista de la educación existe una relación social entre: Didáctica, filosofía y sociología.
Otro elemento que condiciona al debate de la didáctica es su naturaleza multidisciplinaria y compleja de su objeto de estudio.
El proceso enseñanza – aprendizaje al ser complejo no define una única forma de enseñar, por ende, hacen que la didáctica sea una ciencia relativa, causando mas temas de debate y uno de sus detonantes.
Desde una visión positivista, se ve a la didáctica como deudora de expresiones como: coordenadas epistemológicas, parámetros de estado, que si bien no han pretendido un neonominalismo radical en el campo de esta ciencia no compatibilizan con la naturaleza de los hechos y fenómenos didácticos.
Los problemas epistemológicos de la Didáctica no se dan al margen de la figura del profesor, el rol del educador se convierte en el de investigador para conocer cómo realizar sus prácticas diarias.
La naturaleza de la Didáctica tiene como base las concepciones científicas de los educadores (Moreno L. E. y W. Waldegg, 1998).
El conocimiento didáctico se interpreta como la forma que un educador puede orientar las contingencias de la practica educativa, siendo este el hecho de enfrentar la práctica de este modo genera un nuevo conocimiento didáctico resultado de su experiencia.
La Didáctica es un conocimiento que permite explicar, guiar la acción educativa de un docente
El reconocimiento del estatus de la Didáctica dentro del actual cuadro de las ciencias puede y debe ser valorado a partir de la capacidad de generar y difundir conocimientos
Es el resultado de “los vínculos con la economía, la política, los fenómenos culturales, con las necesidades y las posibilidades de la sociedad dada”
A pesar d haber sido considerada como una ciencia únicamente para el contexto escolar, actualmente la didáctica es una ciencia universal de todos los procesos institucionales.
Bibliografía
- León, B., Herrera, J. (s. f.). Problemas epistemológicos de la didáctica: apuntes para el debate.
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