Producto La química, la tecnología y tú

ESCUELA:

Esc. Sec. Tec. “Profr. Avelino Bolaños P.” ASIGNATURA:

Ciencias III

GRADO Y GRUPO:

3º PROFESOR:

Ing. Ligia Noemí Cobos García

Ing. Milton Eduardo Montalvo Martínez

Lic. Raúl Manzanilla Sandoval

BLOQUE I: Las características de los materiales.

PERIODO:

Del 19 al 21 de septiembre de 2011

TEMA 1: La química, la tecnología y tú. SUBTEMA(S):

1.3 Tú decides: ¿Cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra? Toxicidad.

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que los alumnos identifiquen algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de diversas necesidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos, valoren algunas formas empíricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, así como su funcionalidad en ciertos contextos y realice conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por millón (ppm) e identificar las ventajas de cada una.

ANTECEDENTES: Ciencias I y II, Matemáticas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Para el aprendizaje permanente y para el manejo de situaciones mediante el aprendizaje, asumir y dirigir el propio aprendizaje integrándose una cultura matemática, tomar decisiones y asumir sus consecuencias. AMBITOS: de la vida, del ambiente y la salud, del conocimiento científico, de los materiales, de la tecnología y del cambio e interacciones. TRANSVERSALIDAD: Español, Inglés y Matemáticas I y II.

TIEMPO Y/O SESIONES A REALIZARSE:

3 sesiones

CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVE:

Toxicidad, venenos, mezcla, concentración, porcentaje en volumen, concentración en partes por millón (ppm), contaminación del aire. HABILIDADES Y ACTITUDES:

Identificación de sustancias, habilidades numéricas, registro de datos, interpretación y ejemplificación de conceptos relacionados con el equilibrio ecológico.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón y gises, programa de estudios 2006, plan de unidad didáctica, libro de texto, listas de asistencia, cuaderno de notas, lápiz y lapicero, laboratorio escolar, sustancias caseras. EVALUACIÓN

Continua, permanente e integral donde se consideran:

INICIO

• Presentar una gráfica donde se muestre una relación lineal entre la dosis y la respuesta para interpretarla.

• Proponer la preparación de una bebida para abordar el término concentración.

• Integrar equipos para realizar una escala de colores.

• Expresión de argumentos.

DESARROLLO

• Retomando las ideas de la gráfica, elaborar otras donde la relación dosis-respuesta sea diferente y se valore acerca de los riesgos que se tienen al automedicarse.

• Mediante cálculos sencillos y empleando la formula de concentración resolver un cuestionamiento planteado.

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• En sesión de laboratorio resolver la siguiente interrogante ¿Podemos hacer una escala de colores?

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• En otra sesión de laboratorio, realizar diluciones empleando agua de Jamaica.

• Efectuar lectura guiada y comentada acerca de la contaminación del aire y posteriormente analizar un cuadro donde se citan algunos valores IMECA de algunos contaminantes atmosféricos.

• Registro de datos en la bitácora científica.

• Interpretación de los resultados de experimentos.

• Reporte de resultados de experiencias de manera organizada.

• Trabajo colaborativo.

• Listas de cotejo, comprobación y rubricas.

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