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Proyecto Curricular


Enviado por   •  9 de Septiembre de 2011  •  890 Palabras (4 Páginas)  •  860 Visitas

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Las innovaciones realizadas partieron de la necesidad como generadora

de innovación y el contenido curricular como punto de partida, esto es, el

darme cuenta de las necesidades que presentaban los estudiantes a la hora de

enfrentarse a contenidos un tanto complejos o donde no tenían referente

significativo alguno, lo que dificultaba a la vez procesarlo adecuadamente e

integrarlos a una actividad. desconocido-autor

esmeran en producir trabajo científico dirigido a describir y

explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como a determinar

el papel que desempeñan éstas en la producción y el desarrollo de las acciones y

conductas humanas.

El paradigma cognitivo ha venido a dar un sentido explicativo de las

formas de aprendizaje, así como de los procesos mentales que intervienen para

elaborar, construir, organizar la información que nos llega.

Una experiencia innovadora como referente de factibilidad

La intención de una nueva forma de actuar en la docencia no es

complicada ya que existen diversas acciones que permiten de forma creativa

diseñar una clase. A partir del año 2002 inicié una forma diferente de

trabajar en el aula, ya que consideraba que existía un abuso en estilos de

docencia expositiva, conferencial o en donde se les dejaba a los estudiantes

todo el análisis y discusión de los contenidos, sin tomar en cuenta que la

intervención del docente es fundamental para centrar ideas o bien detonar

discusiones.

La forma de innovar mi práctica, por un lado se derivó a lo antes

descrito, pero también de la incorporación de un modelo cognitivoconstructivista

que exigía un cambio en el quehacer del docente y en la forma

de procesar y acceder al conocimiento por parte del alumno.

Estos cambios estratégicos los realicé tanto a nivel licenciatura como en

postgrado y en realidad antes de dificultar mi práctica, la facilitó, puesto que

despertó mayor interés en los estudiantes y se percibió una asimilación e

incorporación a la práctica, la teoría analizada. Esto posibilitó ver que las

formas de enseñanza que anteriormente utilizaba se encontraban en

desventaja a éste nuevo sistema estratégico.

Las innovaciones realizadas partieron de la necesidad como generadora

de innovación y el contenido curricular como punto de partida, esto es, el

darme cuenta de las necesidades que presentaban los estudiantes a la hora de

enfrentarse a contenidos un tanto complejos o donde no tenían referente

significativo alguno, lo que dificultaba a la vez procesarlo adecuadamente e

integrarlos a una actividad. Sin embargo no se partía de la nada, ya que las

REVISTA VISIÓN EDUCATIVA IUNAES

Vol. 2, No. 4 Enero de 2008

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estrategias que se fueron utilizando partieron de los contenidos curriculares,

siempre y cuando estas estrategias tuvieran lógica y sentido en estos

contenidos.

Lo que se ha utilizado es la incorporación de medios de enseñanza como

lo son: la realización del video por parte de los estudiantes, programas de

radio, elaboración de historietas, discusiones y análisis a través de la

incorporación del café literario, la elaboración de cartel, así como el diseño de

páginas Web de algunos contenidos que

...

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