¿QUE SE SABE SOBRE LA EVALUACION DOCENTE?

¿QUE SE SABE SOBRE LA EVALUACION DOCENTE?

Desde hace algunos años, la evaluación del desempeño docente ha despertado gran interés en diversos sectores sociales y educativos y, a la par, se ha extendido la preocupación por impulsar el desarrollo de sistemas de evaluación que ayuden a mejorar sustancialmente la calidad de la enseñanza. En aquellos países donde los estudiantes están logrando pobres resultados de aprendizaje, la evaluación del TRABAJO  de los profesores constituye un tema relevante de la agenda de política educativa, no sólo porque puede ofrecer información valiosa para tomar decisiones sobre la profesionalización de los MAESTROS  (formación inicial, actualización, carrera docente), sino también porque puede ayudar a mejorar la distribución y el aprovechamiento de las capacidades docentes. 

Aunque el INEE comparte la premisa de que “una buena enseñanza favorece un buen aprendizaje”, también entiende que ambos dependen de una multiplicidad de factores y condiciones. Por lo tanto, las evaluaciones que pretendan indicar qué tan buena o qué tan mala es la calidad del trabajo docente, han de implicar una gama amplia de estrategias e instrumentos. Sobra decir que el diseño e implementación de estos dos elementos conlleva, a su vez, una carga importante de tiempo y recursos, si se quiere que produzcan resultados válidos y confiables que ofrezcan información respecto de cómo mejorar.

Respecto de la validez de las evaluaciones, conviene añadir que ésta no sólo es una característica técnica —base de su utilidad—, sino que implica dos componentes clave que no deben olvidarse si se quiere ayudar a la mejora: a) la justicia, en el sentido de que los actores evaluados sean tratados de forma que se represente adecuadamente su nivel, sus esfuerzos y aportaciones; y, b) la equidad, esto es, que todos los evaluados lo sean con los mismos criterios. Ambas características se deben asegurar teniendo en cuenta las circunstancias contextuales en que las personas desarrollan su labor. Es pues, una característica imprescindible para preservar la ética de cualquier acto evaluativo.

Con este micrositio el Instituto quiere colaborar en la generación de diálogos mejor informados tanto sobre los propósitos y funciones de la evaluación docente, como sobre las estrategias, métodos e instrumentos utilizados con mayor frecuencia para tal efecto, sus demandas técnicas, limitaciones, alcances y usos. Así, los documentos aquí incluidos son una oportunidad para la reflexión y el debate sobre este importante tema y sus diferentes aristas, ofreciendo también textos que muestran la experiencia internacional, así como otros que aluden a la situación actual de la evaluación docente en México. Estos documentos se encuentran agrupados en la sección Textos sobre evaluación docente 

Además,

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