¿Qué Necesitamos Para Planificar Por Competencias?

¿Qué necesitamos saber para planificar por competencia?

Para planificar por competencias necesitamos desarrollar una serie de pasos que a continuación presentaré:

Identificar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del programa para dosificarlos por trimestre.

 En esta etapa se debe verificar si los contenidos elegidos se pueden desarrollar en el tiempo que se tiene establecido.

 Recomendaciones: a pesar de que los contenidos son los que establecen la dosificación se debe tener claro que trabajar por competencias implica el desarrollo de estas apoyadas con el contenido.

 Tener el programa.



Luego de la dosificación trimestral preparar la planificación semanal.

En la planificación semanal se redacta un resultado de aprendizaje que responda a las siguientes preguntas:

 ¿Se alcanza el resultado de aprendizaje en el tiempo establecido?

 ¿Está acorde al nivel de los estudiantes?

 ¿Toma en consideración el contexto de los chicos?

 ¿De qué forma se evidencia la aplicación de lo que proponemos?

En la planificación semanal se propone un resultado de aprendizaje que debe ser alcanzable, evaluable y que esté acorde al nivel, al contexto y al tiempo.

El resultado de aprendizaje debe tener:

 Acciones que realicen los estudiantes y que sean verificables (verbos)

 Un contenido que sea donde se fundamenta este resultado

 Un contexto donde se realice la acción de los verbos

 Una aplicación a la vida de los estudiantes

Resultado de aprendizaje propuesto para los contenidos escogidos

Conceptuales: Los ecosistemas como medio de interrelación de los organismos y los factores abióticos.

Procedimentales: Interpreta el efecto de las de las condiciones del ecosistema sobre las características de las especies.

Actitudinales: Concientización de la importancia de los ecosistemas al mantenerlos libres de sustancias no degradables y al manejar los desechos degradables.

Resultado de aprendizaje: Identifica, compara e interrelaciona los factores bióticos y abióticos de un ecosistema de su entorno estableciendo las condiciones que afectan a las especies que habitan en el ecosistema estudiado.

El resultado de aprendizaje es la base del trabajo docente.

 Permite identificar las competencias que se pretenden desarrollar

 Determina las actividades que debemos realizar para alcanzarlo

 Las actividades determinan las estrategias y técnicas metodológicas

 Y para cada técnica y actividad sugerida debemos tener una estrategia de evaluación

Resultado de aprendizaje: Identifica, compara e interrelaciona los factores bióticos y abióticos de un ecosistema de su entorno estableciendo las condiciones que afectan a las especies que habitan en el ecosistema estudiado.

Competencias a desarrollar:

 Comunicativa,

 Interacción con el mundo físico

 Aprender a aprender

 Social y ciudadana

 Cultural y artística

Resultado de aprendizaje: Identifica, compara e interrelaciona los factores bióticos y abióticos de un ecosistema de su entorno estableciendo las condiciones que afectan a las especies que habitan en el ecosistema estudiado.

Actividades propuestas:

 De inicio: Responde a preguntas exploratorias en el tema de ecosistema.

 De desarrollo: Identifica y clasifica, en una gira, los factores abióticos y bióticos. Elabora y discute un cuadro sobre los factores bióticos y abióticos observados en la gira y sus relaciones.

 De cierre: Redacta y discute un ensayo en donde explica interrelaciones observadas

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