RELACIÓN SEP/SNTE

RELACIÓN SEP/SNTE

La relación entre ambas instancias forma parte de la historia de la formación del Estado mexicano posrevolucionario, de una estrategia de integración para el control de las organizaciones sociales y el dominio necesario, que pretendía lograr la rectoría del Estado sobre las mismas; estrategia también conocida como corporativismo institucional. Éste implicaba la posibilidad de un desarrollo del Estado y las instituciones sociales, con pactos relevantes con los grupos y organizaciones. Se imbricaban así dos elementos: el institucional y el político.

La SEP y el SNTE coinciden en reconocer que el proceso educativo de calidad con equidad es el soporte del desarrollo humano para acrecentar las oportunidades de las y los mexicanos, que sólo se logrará con la más amplia participación de las autoridades educativas de los distintos órdenes de gobierno, del personal docente del sector educativo, las madres, los padres y los tutores, los estudiantes y la sociedad civil.

El Sindicato tiene como objeto social y fines:

I. Defender los derechos laborales, sociales, económicos y profesionales de sus miembros;

II. Mantener la unidad de sus integrantes a nivel nacional y defender la autonomía sindical;

III. Luchar por el desarrollo personal y el logro de las aspiraciones de sus agremiados;

IV. Pugnar por el fortalecimiento del sistema educativo nacional, en apego al contenido del Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos;

V. Promover y orientar la participación de la sociedad en el proceso educativo;

VI. Pugnar por el mejoramiento, calidad y equidad de la educación;

VII. Promover la incorporación de los contenidos regionales a la educación nacional y contribuir a la eficiencia del sistema educativo nacional;

VIII. Promover el establecimiento de condiciones de trabajo compatibles con las necesidades particulares de cada entidad de la República Mexicana;

IX. Promover la revisión periódica de las condiciones de trabajo, formación, actualización, capacitación y superación profesional, evaluación y estímulos al servicio de los trabajadores de la educación, sobre parámetros vinculados al mejor desempeño; y

X. Promover que se garanticen e incrementen los niveles de escolaridad de grupos marginados, favoreciendo la educación indígena, bilingüe y pluricultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica, la capacitación productiva y la educación media superior y superior.

La relación entre la SEP y el SNTE se ha transformando considerablemente en la última década, y los mecanismos de vinculación entre estas dos instancias se han afinado significativamente, aunque, como se ha señalado, en lo sustancial aluden a compromisos de tipo político y no a la consolidación de las alianzas y acuerdos que tienen como eje la mejora de la calidad de la educación.

Es decir, hasta el momento tienen pendiente el dar cuenta de la transformación y mejora que ha tenido la educación en el país a partir de la firma de los documentos suscritos y de las acciones emprendidas en conjunto con el motivo de transformar las políticas educativas en beneficio de maestros y alumnos.

Ya se ha comentado en los capítulos que preceden a estas líneas que la ausencia de claridad en torno a los dispositivos de gestión por los que pasan los acuerdos políticos entre la SEP y el sindicato, algunas veces han sido atravesados por la mediación política y los intereses electorales de ciertos grupos de poder. El propio sindicato ha logrado diversas prerrogativas para sus agremiados apelando al poder que ejerce no solamente al interior de la propia SEP, sino como grupo de presión externo y politizado, que lo empodera y permite su accionar como un gremio unificado, aunque no exento de pugnas al

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