RESEÑA LECTURA “INVESTIGACIÓN FORMATIVA E INVESTIGACIÓN PRODUCTIVA DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD”

NOMBRE: María Paula Rico Barón

CÓDIGO: 2182202

SEMINARIO DE GRADO

RESEÑA LECTURA

“INVESTIGACIÓN FORMATIVA E INVESTIGACIÓN PRODUCTIVA DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD”

Según el señor Bernardo Restrepo Gómez, en la sociedad del conocimiento la calidad de la educación superior esta inminentemente asociada con la práctica de la investigación, esta práctica se da a conocer de do maneras diferentes, las cuales son las de enseñar a investigar y hacer investigación. La primera hace alusión al ejercicio de la docencia investigativa, donde esta refleja como los estudiantes se pueden familiarizar con la investigación y su lógica. La segunda hace alusión en el momento en que las personas ponen en práctica el conocimiento con el fin de aplicarlo a la resolución de problemas.

La investigación puede ser vista desde la pedagogía y desde el ejercicio misional de generar conocimiento, propio de la educación superior. Según Bernardo desde la función pedagógica centramos la atención en la investigación formativa, ya que esta formación investigativa es la que busca un nuevo conocimiento en cada una de las personas con el fin de poder realizar innovación en cuanto a las ideas, realizar autocríticas que ayuden a resolver los distintos problemas. Es importante resaltar que la investigación va de la mano con la creatividad ya que a l ahora de arrojar un resultado se lo crear nuevo conocimiento o creación de tecnología.

El señor Bernardo Restrepo nos da a conocer dos tipos de investigación las cuales son: La investigación formativa y la investigación productiva. En cuanto a la primera, ésta aborda el problema de la relación docencia – investigación, en otras palabras, es el papel que puede cumplir la investigación en el aprendizaje. Se puede decir que este problema va orientado a lo pedagógico y a lo didáctico ya que el estudiante puede en primer lugar realizar un estudio enfocado desde la enseñanza hacia la investigación y luego éste puede poner todo en práctica (buscar, indagar, revisar situaciones similares, examina literatura relacionada, recoge datos, los organiza , los interpreta y enuncia soluciones), con esto el estudiante puede llegar a adquirir nuevo conocimiento o conocimiento ya existente, de esta manera, esta estrategia de enseñanza puede que no se desarrollen proyectos completos en una investigación.

La segunda, es aquella que supone la existencia de cierto manejo teórico, en donde se puede encontrar conocimiento de investigación con relaciones en donde se puede realizar un debate riguroso y también el estudiante puede tener la capacidad de realizar programas y proyectos, esto se realiza a través de ciertos criterios (metodológico, investigadores idóneos) que ayudan a que este tipo de investigación le sirva a estudiante a la hora de realizar un proyecto con el fin de garantizar y juzgar una investigación científica.

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