Reacciones circulares terciarias

Reacciones circulares terciarias

Ocurren entre los 13 y los 17 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones, siendo la principal de ellas el utilizar nuevos medios para conseguir un objetivo que ya le es conocido. Por ejemplo, tomar un objeto y utilizarlo alcanzar a tocar diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no está en el campo alcanzable por sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".

Reacciones circulares terciarias

Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descripto anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no está directamente estimulando sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".

Tras los 18 meses el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Está también capacitado para efectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta. Comienzan, además, los primeros juegos simbólicos del tipo juguemos a que....

Subestadio 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias. Intencionadamente busca nuevas relaciones entre medios y fines pero lo logra de forma fortuita. La experimentación y el tanteo le permiten incorporar nuevos esquemas.

Subestadio 6 (18-24 meses): invención de nuevas coordinaciones de esquemas a partir de sus representaciones. Los hechos están controlados a priori, por combinación mental. Es la transición entre la inteligencia sensoriomotora y la inteligencia simbólica.

En el 5º estadio es capaz de tomar en consideración los distintos desplazamientos de los que ha sido testigo. No obstante, es incapaz de buscarlo cuando los desplazamientos han sido invisibles.

En el 6º estadio, a partir de año y medio, es capaz de buscar los objetos que han sido escondidos mediante desplazamientos invisibles; en este momento aparece para Piaget la “constancia del objeto”.

• Los niños de 2 años asignan un número a cada objeto, lo que indica que conocen el principio de correspondencia uno a uno, sin embargo son asistemáticos en su elección de las tarjetas numéricas, las aplican salteadas (2, 4, 6 cuando son 3), de modo que no siguen todavía el principio de orden estable.

• A los 3 años conocen el principio de ordenación estable y además el de abstracción, ya que

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