Reconocimiento general del curso Método IPLER

Realizar reconocimiento general del curso

(paso 1)

Presentado por:

ADRIANA MUNEVAR

Código: 1022326236

Grupo: 551101

 Presentado a

WUALBERTO JOSE ROCA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

Agosto 27 de 2018

Método IPLER

Francisco Barahona quién mejoró el método SQ3R desde hace 40 años, estrategia la cual permite al estudiante realizar una lectura más comprensiva de una manera más sencilla, sin dejar a un lado la importancia de cumplir el objetivo del autor de un texto determinado. Las etapas IPLER son: Inspeccionar, Preguntar, Leer, Expresar y Revisar

¿Qué es la estrategia cognitiva CQA o SQA? Es una estrategia que permite propiciar el aprendizaje significativo, por lo general aplica para los textos expositivos, las etapas CQAS son: Identificarlo que Conocen los lectores a cerca de un tema, determinar lo que Quieren descubrir los lectores y evaluar lo que se Aprendió de la lectura. En la matriz se trabaja bajo los siguientes ítems: ¿Qué conozco? ¿Qué quiero conocer? Y ¿Qué aprendí?

Socialización del syllabus por medio del método (ipler)

1.Inspeccionar: A grandes rasgos podemos ver que el syllabus nos permite conocer de lo que se trata el curso en cada una de sus fases, allí podemos ubicar cuál es su propósito en cada uno de los estudiantes. Para poder cumplir ese propósito es necesario ubicar qué herramientas se van a utilizar y que competencias se desarrollarán es su proceso. Los recursos que ofrece este archivo permiten desarrollar las actividades con el apoyo de los recursos educativos tanto de libros como de videos y bibliotecas virtuales sugeridos por la Universidad.

Para ampliar más el conocimiento incluyen información adicional, y más adelante se plantea una estrategia de aprendizaje que enfoca más al estudiante en el propósito del curso, para lo cual muestra una serie de actividades distribuidas en un tiempo determinado con su plan de evaluación y ponderación de la calificación.

2. Formular interrogantes: ¿Con qué fin se realiza el estudio de esta materia?

Rta/ Siendo que las matemáticas requieren de constante práctica y de diseños de proyectos, es necesario que el docente en este caso diseñe proyectos de investigación que permitan a sus estudiantes ser críticos y analíticos en todo tiempo. También se requiere de un proyecto en investigación que permita conocer la población con la que se va a trabajar y de este modo poder diseñar un plan de estudio y trabajo eficaz y evaluable.

¿Qué herramientas nuevas ofrece este curso?

La investigación en la rama de las matemáticas ofrece un amplio estudio de conocimientos y herramientas que permiten caracterizar una población, lo cual es muy pertinente a la hora de orientar clases y no saber a lo que se enfrenta, siendo una gran ayuda que no facilita los procesos que intervienen en su aprendizaje, sino que también permite mostrar resultados a este estudio y realizar planes de mejoramiento y contingencia según el caso lo requiera.

3 Leer: El syllabus nos ofrece una clara idea de lo que se pretende con la realización de este curso y estrategias y mecanismos con las cuales se llegará a ello, lo cual es fundamental para quien desee incursionar en la docencia.

Gracias a la serie de infografía y autores que allí comparten, se puede llegar a culminar este curso con asertividad sin divagaren contextos innecesarios.

4. Expresar: El curso de diseño de proyectos de investigación ofrece es una herramienta de trabajo que permite tanto al docente como al estudiante, investigar y de una manera experimental si lo requiere, para poder realizar un trabajo que tenga validez frente a una situación determinada en una población en general.

Estos proyectos de investigación permiten potenciar el aprendizaje y auto examinarse el docente para poder llegar a ofrecer una mejor educación y con bases sustentables y hechos soportados. Cumpliendo con el país y la ética profesional de formar una mejor sociedad y no probar si es viable o no.

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