Secuencia Didáctica De Matemática

Secuencia de Matemática

Fundamentación:

Al ingresar al jardín los niños y niñas comienzan a organizar el espacio que los rodea a través de sus movimientos y desplazamientos, así como de sus acciones con los objetos al ubicarlos, levantarlos, arrastrarlos, etc. Las relaciones espaciales entre objetos implican considerar la ubicación y posición de los mismos independientemente del punto de vista del sujeto, en relación con los otros objetos, con los cuales mantiene relaciones. También las relaciones espaciales en los desplazamientos suponen considerar formas de ubicarse en el espacio.

Durante esta secuencia los niños deberán emitir mensajes verbales claros y precisos que les permitan resolver problemas relacionados con las posiciones de los objetos.

Contenidos:

Comunicar posiciones de los objetos; interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.

Objetivos:

La forma en que comuniquen a los demás las posiciones de los objetos

Intervención docente:

Presentación de consignas de manera clara, para que los niños comprendan lo que deben hacer en forma paulatina.

Elección de espacio y organización grupal adecuada para cada actividad.

Formulación de preguntas problematizadoras.

Ejemplificación y aclaración de ciertas situaciones.

Selección de aspectos a analizar, organizando la interacción del grupo indicando quien tiene la palabra.

Actividades:

1- Se les presentara una hoja y un fiaron en el cual los niños tendrán que

Dibujar una mesa y una ventana. Al finalizar el dibujo la docente le dará diferentes indicaciones para dibujar diferentes objetos, por ejemplo: dibujar una pelota debajo de la mesa,dibujar un cuadro al lado de la ventana,entre otros.

Luego en grupo total observaremos el dibujo de los niños.

Recursos: una hoja blanca y un fiaron para cada niño.

2- Los niños estarán sentados en ronda mirando hacia el pizarrón, allí pegada estará la imagen de un ropero abierto,con algunos estantes o compartimientos. Este ropero tendrá algunos estantes ocupados por objetos,algunos de los cuales estaran tapados con un pedazo de cartulina. Se problematizara con el grupo total,pidiendoles que a partir de la comunicación de la posición de los objetos visibles puedan encontrar en donde se encuentra un determinado objeto,sin indicar con el dedo,sino comunicarlo verbalmente. A medida que vayam comunicando la posición de los objetos( arriba de, debajo de, al costado de,etc) un niño elegido deberá interpretar lo comunicado por sus compañeros y retirar la cartulina correspondiente al lugar dictado. A medida que los niños comuniquen e interpreten las posiciones de los objetos y de los estantes a descubrir se encontrara el objetos buscado. Finalmente, se conversará sobre la posición que ese objeto tiene dentro del ropero y la posición que tienen los objetos que lo rodean.

Recursos: dibujo de n ropero con objetos a la vista y otros escondidos.

3- Para esta actividad se armaran dos grupos,a un grpo le daré una cartulina que contendrá varios objetos pegados formando una escena. El otro grupo tendrá la misma cartulina pegada en el pizarrón y las figuras de los objetos sueltas. El grupo “b” deberá construir el mismo dibujo que tiene el grupo “a” a partir de las indicaciones que estos les den para armar el dibujo. Como por ejemplo,la jarra va arriba de la mesa,la silla va al costado de la pelota,etc.

Esto será por turnos,para que todos puedan participar tanto dando indicaciones como armando el dibujo en la cartulina pegada en el pizarrón. Al finalizar la colocación de todas las figuras en la cartulina en blanco,el grupo “a”

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