Servicio Nacional de Aprendizaje

INTEC – Obando

Adriana Osorio Victoria

Estudiante Primer Semestre Técnico Auxiliar en Enfermería

Agosto de 2011

El texto analizado plantea cómo la educación debe considerarse como factor determinante en el desarrollo humano explorando los enfoques en relación con el desarrollo científico – tecnológico, las políticas a implementar y los desafíos lograr ese objetivo.

En un comienzo, se presenta la definición del concepto de educación en ciencia y tecnología; mostrando la transversalidad y un contenido ecléctico con el que se debe buscar la transformación humana cambiando el enfoque del modelo educacional escolarizado en función de la comprensión y la toma de decisiones.

El plantear de las denominadas “tensiones a superar” sirve de punto de partida para re direccionar los aspectos a fortalecer o cambiar con el ánimo de cumplir el objeto planteado pasando de lo general a lo particular en temas de tiempo, espacio, valores humanos, niveles de comprensión, conocimiento, papel del estado, especificidad, tecnificación, relevo generacional, institucionalidad y calidad educativa.

Examinar desde un diagnostico sobre el contexto de la educación en Colombia sobre lo real y lo ideal, sobre el papel formador que debe cumplir a pesar de descontextualización académica, el atraso tecnológico, el modelo de formación, etc.; como resultado de un proceso de análisis es para el país un comienzo en la construcción de un nuevo proceso educativo.

La reflexión de Zuleta sobre la orientación de los cambios sociales a través de la educación y la democracia marca los múltiples caminos para el mayor conocimiento sobre el hombre, la sociedad y el contexto. Para la presentación de una política educativa proviene de un conjunto de documentos que buscan contribuir al debate sobre los sistemas educativos y la concepción que en el marco regional se debe tener frente a la transformación derivada de la inclusión de la ciencia y la tecnología con énfasis en la productividad.

En cuanto a las “Políticas para pensar la educación hoy y en el nuevo milenio”, el planteamiento de Delors, a través del texto “La educación encierra un tesoro” orienta la educación hacia la revalorización ética y cultural con énfasis en el conocimiento social, práctica de la ciencia, flexibilidad curricular, desarrollo sostenible, con características de formación continua en conocimientos, aptitudes, actitudes, capacidad de juicio y acción.

Los diferentes planteamientos frente al papel de la ciencia y la tecnología como pilares de la construcción del concepto de nacionalidad y todos sus componentes, es lo que destacan las diferentes entidades que han analizado las políticas de desarrollo regional. Se ha ce énfasis en la formación del talento humano, investigación básica y aplicada, centros de excelencia, en programas de comunidad científica nacional, en el seguimiento y la evaluación permanente para aprender con base en la realidad, construir con base en el conocimiento, el aprendizaje y la adaptación a los cambios y transformación constante del mundo actual.

Las diversas posturas frente al papel de la educación como factor de desarrollo son analizados partiendo de los manifestaciones de autores como Schon con la “Reflexión acción”, una propuesta epistemológica alternativa de la práctica encaminada a la formación de habilidades en la solución de problemas reales no definidos sino difusos, indeterminados, cambiantes y divergentes, con el estudio de casos en terreno, construcción de saberes, revaluación de teorías y la implementación de estrategias de acción para cada caso especifico, cambiando el modelo academista hacia la reflexión permanente como práctica propia de la enseñanza – aprendizaje enfocado en la formación crítica, innovadora, real y analítica de lo cotidiano.

Otra postura presenta a la academia con la tarea de aprender a ser prospectiva y contribuir a cerrar la brecha entre la educación y la vida, entre la realidad y la escuela; actuando al ritmo del mundo debiendo se apartar del concepto de Locke de la mente como <<tabla rasa>>. Este planteamiento enfoca a la escuela ha replantear su función de impartir conocimiento de modo repetitivo hacia la producción de nuevos saberes con sentido crítico, como proceso social, contextualizado al momento histórico, con distintas perspectivas y modelo de sistema integrador. En cuanto al discurso pedagógico se propone el cambio hacia una apertura y dejar de lado las verdades únicas; la academia se proyecta como el foro para el fortalecimiento de la diferencia y del dialogo además de otros opuestos. Aunado esto a la pedagogía, como espacio generador de nuevas acciones y reflexiones; se espera que la educación pueda cumplir la doble misión de formar seres humanos íntegros por un lado y por el otro la de reconciliar la vida con la racionalidad dando cabida al conocimiento como base del desarrollo.

Los desafíos a los que debe hacer frente la educación para convertirse en factor de desarrollo, se enmarcan en temas amplios que abarcan desde el conocimiento como tal, la formación del talento humano, la construcción social, la educación continuada, procesos de aprendizaje para que en conjunto puedan ser “ciudadanos del mundo con identidad cultural” según la propuesta de UNESCO. Para llegar a este tipo de sociedad se hace necesaria la construcción de escenarios que garanticen los procesos de enseñanza – aprendizaje adaptable al cambio, haciendo énfasis en la pertenencia social, calidad, globalización, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad con la investigación como pilar básico.

Todos los planteamientos, tesis, propuestas y teorías descritas mediante análisis con anterioridad tienen como finalidad la creación, fortalecimiento y consolidación de las comunidades académicas que apliquen la ciencia y la tecnología. En conclusión, debe servir para articular los conceptos y procesos en general para que logre superar el aspecto reactivo y convertirse en un proceso proactivo que sirva al hombre para la vida basada en conocimiento.

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