Sesion 4. Unid Evaluacion Por El Instrucor

Sesión 4. Evaluación calificada por el instructor

Nombre alumno(a)::.

Contesta las siguientes preguntas:

1. El paradigma del procesamiento de la información propone al sujeto como un agente activo con un sistema de memoria que incluye la memoria sensorial, a corto y largo plazo.

Completa el cuadro con la información solicitada.

Sistema de memoria Descripción Ejemplo educativo

Memoria sensorial Tipo de memoria que retiene la información en un periodo corto. Cuando damos una clase con esquemas, dibujos y muchas veces hablamos pero no volvemos a reforzar el contenido hablado lo decimos una sola vez.

Memoria a corto plazo Es una memoria con duración limitada de almacenamiento entre 15 y 30 segundos es de tipo fonética y articulada. Cuando damos una clase de manera reforzada donde participe dos características la vista y el oído que en su conjunto reforzaran el conocimiento adquirido por el alumno.

Memoria a largo plazo Es una memoria con capacidad ilimitada que tiene la capacidad de almacenar diversos tipos de información y la clasifica para que sea más rápido su acceso. Cuando al alumno se le da una clase agradable utilizando todos los recursos existentes él guarda y procesa la información y la utiliza adecuadamente.

R=

2. Ausubel propone tipos de aprendizaje por dimensiones. Una dimensión está relacionada con la forma en que el alumno incorpora la nueva información en su estructura cognitiva o esquemas cognitivos: aprendizaje repetitivo o memorístico (mecánico) y aprendizaje significativo.

a) Realiza el guión de una clase en la que el aprendizaje repetitivo es recomendable.

R=

Nivel educativo: primaria.

Grado:1er. año

Asignatura :Matemáticas.

Tema: La suma

Objetivo de aprendizaje: Qué el alumno, conozca, interprete, razone el valor de dos cantidades simples.

Actividad didáctica: el alumno se enseñara a sumar utilizando ejemplos de la vida cotidiana, como canicas, para formar grupos específicos de cantidades ejemplo: al alumno se le pide que forme 2 conjuntos el primero con 3 canicas y el segundo con 5 canicas al final se le pide que sume esas cantidades y proporcione el resultado real de cuantas canicas tiene, y esto se refuerza repetitivamente con otro tipo de material como fichas de colores.

b) Realiza el guión de una clase en la que el aprendizaje significativo es recomendable.

R=

Nivel educativo: secundaria

Grado: 1er. año.

Asignatura: taller de tecnología con énfasis en informática.

Tema:la técnica y tecnología.

Objetivo de aprendizaje: el alumno aprenda e identifique los conceptos de técnica y tecnología y su relación en la vida cotidiana.

Actividad didáctica: primero mediante una lluvia de ideas se le pide que razone o se dé un concepto personal acerca de la técnica y tecnología, se expone y se refuerza con un video que hable de la técnica y la tecnología. Para que al final produzca un texto personal de lo que entendio así el aprendizaje será significativo.

3. Las teorías cognitivas proponen que el aprendizaje significativo

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