Siete Saberes

Capítulo III: Enseñar la condición humana

‚ El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e

histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está

completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que

imposibilita aprender lo que significa ser “humano”. Hay que restaurarla de

tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia

al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos

los demás humanos.

Capítulo IV: Enseñar la identidad terrenal

‚ En lo sucesivo, el destino planetario del género humano será otra realidad

fundamental ignorada por la educación. El conocimiento de los desarrollos de

la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI, y el reconocimiento

de la identidad terrenal que será cada vez más indispensable para cada uno

y para todos, debe convertirse en uno de los mayores objetos de la

educación.

‚ Es pertinente enseñar la historia de la era planetaria que comienza con la

comunicación de todos los continentes en el siglo XVI y mostrar cómo se

volvieron intersolidarias todas las partes del mundo sin por ello ocultar las

opresiones y dominaciones que han asolado a la humanidad y que aún no

han desaparecido.

Capítulo V: Enfrentar las incertidumbres

‚ Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma

manera nos han revelado, en el siglo XX, innumerables campos de

incertidumbre. La educación debería comprender la enseñanza de las

incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas (microfísica,

termodinámica, cosmología), en las ciencias de la evolución biológica y en las

ciencias históricas. 3

‚ Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan afrontar los

riesgos, lo inesperado, lo incierto, y modificar su desarrollo en virtud de las

informaciones

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