TIPO DE TEXTO Descriptivo

4to Grado

Bloque V

Planificación Bimestral 2014-2015

Escuela Primaria: ______________________________________________

C.C.T.___________________ ZONA ESC.___________________________

Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Maestro(a) de grupo: ___________________________________________

Vo.Bo. del Director de la Escuela

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Español

4to Grado

Bloque V

Planificación Bimestral 2014-2015

ESPAÑOL

BLOQUE 5

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13 Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica datos específicos a partir de la lectura.

• Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.

• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. Comprensión e interpretación

• Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.

• Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.

Búsqueda y manejo de información

• Lectura para localizar información en textos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las biografías.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Comillas para citar.

• Guiones para diálogos directos.

• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.

 Solicitar a los alumnos traer de casa un cuento que tengan y de preferencia que sea su favorito.

 Analizar en el aula el cuento que trajeron: ¿quién lo escribió?, ¿cómo se llama el cuento?, ¿hay animales o personas en él?, ¿tiene un final feliz o triste?, ¿es largo o corto?, ¿saben dónde nació y cómo era el autor del cuento?, ¿cuándo se hizo el cuento?. Si el alumno no sabe varias cosas al respecto se le puede dejar que investigue lo faltante. Mientras tanto se hace un intercambio de cuentos momentáneamente.

 Después de traer toda la información, dejar que el alumno comente los datos del autor del cuento.



 Leer el cuento "El Enano saltarín" en la pág. 134 y 135 del libro de texto. Comentar y responder las preguntas de la pág. 136.

 Reunirse en equipo y leer el cuento "El rey rana" ubicado en las pág. 136 a la 139. En grupo contestar las preguntas de la pág. 140 respecto al autor, los personajes, la trama, el desenlace.

 Observar el cuadro de la pág. 140 (título, autor, personajes, trama y desenlace). Hacer un cuadro similar en la libreta y reunidos en equipo llevar a cabo el análisis de los cuentos que trajeron al aula (al menos 3).

TÍTULO DEL CUENTO AUTOR PERSONAJES TRAMA DESENLACE

El autor de mi cuento favorito.

 En equipos decidir lo que les interesa saber sobre el autor de su cuento favorito. Retomar la información investigada previamente sobre el autor.

 Contestar las preguntas de la pág. 141.

 Leer en voz alta de manera grupal el texto Los hermanos Grimm en la pág. 141. Comentar.

 Con ayuda de la investigación sobre el autor y las preguntas contestadas, hacer un escrito breve que incluya todos los datos y comentarios sobre la obra o cuento que les gustó.

 Revisar el borrador (introducción, datos relevantes, comentarios de la obra, conclusión).

 Hacer las correcciones necesarias y pasar en limpio en hojas blancas, haciendo una portada especial con un dibujo del cuento que se eligió o con una imagen del autor.

 Exponer sus trabajos dentro y fuera del aula.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Libro de texto. Bloque 5. Proyecto 1. Pág. 132 a la 143.

 Hojas blancas.

 Libros de la biblioteca del aula.

 Imágenes y/o dibujos.

 Colores, tijeras y pegamento.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.

• Elección de un autor de interés del grupo a partir de la obra leída.

• Recuperación de información sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y reseña.

• Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la información proporcionada por el libro (edad, género, época en la que vivió, entre otras).

• Datos biográficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas.

Producto final

• Texto biográfico para ser publicado en el periódico mural.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL

BLOQUE 5

Proyecto 2 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 14 Escribir notas periodísticas para publicar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).

• Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.

• Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.

• Redacta notas periodísticas breves. Búsqueda y manejo de información

• Información que aportan las notas periodísticas.

Propiedades y tipos de textos

• Estructura y función de las notas periodísticas.

• Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).

• Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Segmentación convencional de palabras.

• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.

• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.

 Conversar acerca de una nota periodística que recuerden y comentar al respecto, ¿cuál es su utilidad?, ¿en qué tipo de publicaciones es posible encontrarlas?, ¿qué sucesos se pueden tratar en una nota periodística?

 Explicar acerca de las notas locales, nacionales e internacionales. Buscar algunas notas recientes.

 Encargar a los alumnos algunas notas recientes. Leerlas en voz alta y poner atención cómo se presenta la información.

 Leer las pág. 146 y 147 del libro de texto. Acomodar la información en un cuadro como el siguiente:

¿Qué paso?

¿Cuándo y dónde paso?

¿Cómo paso?

¿Quiénes estuvieron involucrados?

¿Por qué o para qué sucedió?

 Responder las preguntas de la pág. 148 en la libreta para rescatar más información de las notas periodísticas.

 Analizar tres notas periodísticas y usar la tabla de la pág. 149.

La nota periodística.

 Leer el texto de la pág. 150 y hacer un mapa conceptual con dicha información en el cuaderno.

 Dibujar en el cuaderno la pirámide invertida de la pág. 151 y analizar sus aspectos.

Los datos de las notas.

 Leer nuevamente la nota periodística "Gana niño potosino la Olimpiada del Conocimiento Infantil" e identificar la estructura de acuerdo a la pirámide invertida.

 Responder las preguntas de la pág. 152.

La redacción de las notas periodísticas.

 Recordar un acontecimiento reciente que haya sucedido en la localidad, puede ser en la calle, localidad, municipio o estado.

 Organizar la información para iniciar la redacción del acontecimiento.

 Observar el diagrama de la pág. 154 para tomar en cuenta las partes de la nota periodística: título, entrada, cuerpo y complemento.

 Escribir en parejas el borrador de la nota informativa. Intercambiarlo para revisión y hacer las correcciones necesarias.

 Elegir un título o encabezado que represente la idea general.

 Escribir la versión final y leerlo al grupo.

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