Taller de Alfabetización

Actividad 1

• Hago resúmenes destacando los temas mas importantes, en los textos subrayo las ideas principales y con algunas anotaciones pada entender mejor.

• Resúmenes que tengan palabras clave para orientarme y conectar las ideas.

• Predomino la reformulación porque ayuda a que yo misma con mis palabras pueda captar la idea, aun así hay excepciones ya que hay temas que uno no debe inventar y debe decirse con la verdad.

• Siempre hay que comprender lo que uno escribe y como se debe explicar dando a entender que hay otro el cual se informa y captara la información que se da.

• Desarrollando las ideas, pero sin irte de lo que se pide. Hay que crear un balance entre lo justo y la cantidad en la formulación de las ideas.

Actividad 2

• Texto leído.

Actividad 3

• Se les dice paratextos, son importantes y ayudan a dar una visión en general, es una anticipación del contenido que se vera en el texto, además de datos  adicionales que no se encontraran en este.

Actividad 4

Ignorando las preguntas, destaco las siguientes ideas por párrafos.

Primer párrafo:

“[…] las tecnologías de escritura y lectura, se entrelaza con la historia de la alfabetización. ese pasado brinda una renovada comprensión del presente [...]”

Segundo párrafo:

“[…] instaló los gestos intelectuales del trabajo con los libros, instaló la lectura mental, moderna y muy rápida. Diferencia en el medioevo, leer era memorizar íntegramente los textos, hoy lo que esperamos extracción de las informaciones principales de un texto […]”

Tercer párrafo:

“[…] donde nos vemos obligados a pensar la relación entre la voz y el texto, los medios audiovisuales, con las revoluciones de la imagen y el sonido, restituyeron a nuestra vida de lectores […]”

Cuarto párrafo

“[..] descubrimiento extraordinario de la modernidad la imprenta, ahora en la actualidad reencontramos la riqueza estética medieval en textos que incluyen imágenes en color […]”

Quinto párrafo

“[…] es problemática la comprensión de las imágenes, procesamiento de la imagen no es secuencial o lineal como los textos […]”

Sexto párrafo

“[…] cuando se habla de “leer” imágenes o situaciones, las imágenes se comprenden, se analizan, se perciben, se sienten. Las imágenes funcionan de la misma manera en diferentes culturas. En la escuela primero está lo escrito y la imagen aparece como un complemento para adornar, mientras que en la vida no es así [...]”

Séptimo párrafo

”[…] la mayoría de la gente no leía, los libros en los sectores populares; los consideraban pasatiempo de ricos. Ahora se tiende a reconstruir el pasado con la cultura de las clases medias, que son las clases que enseñan […]”

Octavo párrafo

“[…] la generalización de la alfabetización y de los estudios prolongados lograría que la gente vaya a bibliotecas o compre libros, pero en ese época llego la revolución de la tecnología de la televisión y el internet.”

Noveno párrafo

“[…] existe para desarrollar una cultura general, científica y literaria, pero debe preparar a los chicos para el mercado de trabajo, todos los oficios, aun los de bajo nivel de calificación, exigen el conocimiento de la lectura y la escritura […]”

Decimo párrafo

“ Los docentes no desean quedar sometidos a la demanda económica, esos imperativos económicos pesan y, como consecuencia, los imperativos culturales de la escuela quedan un poco como de lujo. Esto trae un problema de identidad cultural en los docentes […]”

Actividad 5

• Las relaciones entre los modos y la finalidad se ven diferenciados a la antigüedad, antes era para unos pocos el leer y solamente de memoria, ahora todos tienen la posibilidad de leer y usar otros tipos de formatos, incluso el uso libre de la voz. Podemos analizar y extraer de los texto lo que nos convienen e implementar distintos puntos de vista de estos.

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