Tecnicas Didacticas

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Técnica, se deriva de la palabra griega technikos y del latín technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación, es decir, significa como hacer algo. Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.

Las técnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Dentro del proceso de una técnica, pueden existir diversas actividades para la consecución de los resultados pretendidos por la técnica, estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica. Pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.

USO DE LAS TÉCNICAS

 Planeación: es el punto de partida, es la planeación a detalle de acuerdo con la técnica didáctica seleccionada. También, se crea un modelo de técnicas y estrategias didácticas coherentes con las variables que determinan un ambiente de aprendizaje.

 Realización: consiste en dar a conocer a los estudiantes qué técnica usará, qué van a hacer, cómo lo van a hacer y para qué lo harán.

 Resultados: consiste en informar a los estudiantes lo que aprendió el profesor con el uso de la técnica didáctica, las respuestas y la participación de los estudiantes.

TIPOS DE TÉCNICAS

1.-Técnicas para la exposición de un tema.

 El Simposio.

 El Panel.

 La Mesa redonda.

 La Conferencia.

2.-Técnicas de discusión o debate.

 El Debate dirigido o la discusión guiada.

3.-Técnicas de riesgo.

 El Foro.

 Torbellino de ideas o discusión creadora.

4.-Técnicas de estudio profundización de un tema.

 La Discusión de gabinete.

 Seminario de investigación.

5.-Técnicas de diálogo o entrevista.

 El Diálogo.

 El Sociodrama (dramatización).

 Discusión de pequeños grupos.

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS

1. Centradas en el docente.

2. Centradas en el estudiante.

1. Centradas en el docente.

Exposición

La clase expositiva constituye la fase introductoria del aprendizaje.

 Periodos cortos, no mayores a quince (15) minutos.

 Comunicarse con todos los estudiantes y prestar atención a sus reacciones.

 Ubicarse en un lugar visible para la audiencia, tono de voz moderado, lenguaje adecuado para que los estudiantes puedan escuchar y comprender con claridad.

Demostración

Es una técnica que se utiliza para el logro de objetivos, donde el estudiante debe adquirir destrezas en el manejo de una herramienta, la realización de ejercicios, experimentos, entre otros.

Técnica de la pregunta

 Preguntas de memoria cognoscitiva: son aquellas donde el estudiante debe definir un término, nombrar algo o responder de memoria.

 Preguntas convergentes: son aquellas que le permiten a los estudiantes definir un término, dar una explicación, comparar ideas.

 Preguntas divergentes: son aquellas que ponen en funcionamiento el pensamiento creativo e imaginativo y pueden originar respuestas adicionales a otros estudiantes.

 Preguntas evaluativas: son aquellas que exigen que el estudiante valore, juzgue, justifique, defienda una posición.

ELEMENTOS DE UNA TÉCNICA

 La participación: el número de personas que se involucran en el proceso de aprendizaje, desde el auto aprendizaje hasta el aprendizaje colaborativo.

 El alcance: es el tiempo que se invierte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ESTRUCTURA SINTÁCTICA Y SEMÁNTICA DE LA DIDÁCTICA

Sintáctica: la didáctica en relación con las demás áreas de conocimiento del campo educativo.

Semántica: la didáctica definida en sí misma. Adquiere identidad y autonomía en cuanto a disciplinas y áreas de conocimiento.

La estructura sintáctica (afuera) se divide en:

 Didáctica y Teoría General de la Educación: contribuye a la construcción de la teoría de la educación para explicar el fenómeno educativo desde las distintas perspectivas disciplinarias.

 Didáctica y Filosofía: se destacan dos modos de ver esta relación: Racionalidad técnica: se reduce la enseñanza a la transmisión eficaz y eficiente de la información.

Practica racional y emancipadora: propone a un sujeto participativo en una acción comunicativa.

 Didáctica y Psicología: el sujeto es el núcleo central de la situación de enseñanza.

 Didáctica y Sociología: se desarrolla en un contexto institucional, político, social, cultural y económico.

La estructura semántica (adentro), se divide en:

 Dimensión Práctica: posee la función de una construcción social dinámica, de actividades y funciones destinadas a fines aceptables y moralmente valiosos. “Buena

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