Técnicas didácticas

Material didáctico

Objetivo

Cuando se recomienda su uso

Ventajas

Limitaciones

Pizarrón

Captar interés de los participantes, dibujar, escribir en el preguntas gráficas y todas aquellas figuras que se puedan representar, sintetizar en la exposición de un tem demostrar gráficamente un proceso, recopilar los puntos importantes de una lección, demostrar fácil y rápidamente conceptos abstractos y combinar los grafismos con otros auxiliares.

Al prever los contrastes de color necesarios para destacar palabras o frases, cuando se deban evitar excesos de información y cuando se deban explicar los símbolos o palabras desconocidas al momento de aplicarlos.

Es un material que apoyaba gráficamente conceptos abstractos durante la exposición y hacer intervenir activamente a los participantes, es de bajo costo pues no requiere de gran inversión y es de fácil uso.

Los esquemas pueden producir conceptos erróneos si el participante no comprende que son abstracciones simplificadas, se pueden omitir elementos de información o erróneos y está destinado a grupos menores de 60 personas.

Magnetógrafo

Combinar todos los usos del pizarrón común los propios de adherencia magnética de piezas de cartón o cartulina y objetos tridimensionales livianos que tengan advertidos imán o cinta magnética y propicia la iniciativa del instructor para desarrollar temas diversos de capacitación.

Cuándo se requiera cambiar de sitio dos figuras, cuando se requieren desplazar ciertos elementos, cuando se requiera centrar la atención en un punto clave, cuándo se tenga que combinar el uso del magnetograma con trazos de gis o pulmón o introducir elementos tridimensionales.

Propicia el dinamismo en la exposición con los magnetogramas sus ayudas tridimensionales pueden ser de cierto espesor, una de sus ventajas a las de un pizarrón y un pizarrón es de fácil uso y permite contrastar o complementar sus materiales con trazos de gis o plumón.

No es recomendable su uso en salas grandes, su poder de animación es mediano, este puede aumentar la habilidad del instructor.

Rotafolio

Auxiliar en la presentación por medio de láminas en proceso o un tema, permitiendo rotar sus laminas conforme se va desarrollando la sesión y tratar un contenido sin cometer omisiones ni alterar el orden, presentar de forma simultanea varios elementos y hacer comparaciones, jugar con leyes de la perspectiva  o ignorarla, agrandar los objetos pequeños y viceversa así como realizar cortes de un objeto cuando es necesario.

Cuándo se requieran exponer temas que requieran un orden exacto, si se requiere desarrollar los puntos clave de un proceso, cuándo se debe mostrar a la vez diferentes etapas de elaboración de un producto y completar durante la exposición una lámina bosquejada.

Es de bajo costo, la permanencia de sus mensajes permite la consulta oportuna sobre el material, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente, los textos de cada lámina facilitan la identificación, alrededor de un tema central se pueden presentar detalles ampliados y yuxtaponer materiales para aclarar contenido.

Por el tamaño de las láminas no es recomendable su uso en salas grandes o grupos numerosos, la elaboración de las láminas requiere cierta habilidad, su conversación es difícil, pues las láminas se maltratan con rapidez.

Material didáctico tridimensional

Al no poder presentar el objeto natural que se está describiendo se recurre a sus representaciones o modelos, permitiendo que los participantes los toquen, los observen establezcan relaciones, localicen partes internas comprendan el funcionamiento de herramientas y máquinas etc.

En modelos estáticos, cuándo el instructor requiera familiarizar a los participantes con la estructura de un objeto, ubicar elementos en una estructura o sistema adiestrar en el funcionamiento de algunos mecanismos, con simuladores, mostrar el funcionamiento de algunos mecanismos ; con simuladores, mostrar sistemas operables, adiestrar rápidamente en el manejo de mecanismos .

Objetivizan el tema con material tridimensional, representan objetos grandes o pequeños a tamaño adecuado de la observación, muestran un corte ó partes internas de un objeto se pueden armar y desarmar así como permitir el adiestramiento en condiciones de seguridad.

Crean ideas deformadas sobre el tamaño del objeto cuando no se establecen relaciones y a pesar de ser seguro y rentable, el simulador implica una fuerte inversión para las organizaciones.

Acetatos

Controlar completamente sus materiales todo el tiempo, decidir los momentos e intervalos de exhibición, elegir cuándo, cómo y porqué exhibir precisamente determinados materiales.

Al usar un puntero laser o un lápiz afilado para dirigir la atención a algunos detalles, durante la presentación o proyección se pueden añadir detalles a los acetatos con marcadores, cuando re requiera atraer la atención visual de los participantes hacia el instructor, se apaga el proyector o cuando se requiere hacer una presentación oral, es un apoyo y no debe ser dado íntegramente y ser explicado por el instructor.

Se ve con facilidad y atrae la atención, cuando el instructor, escribe, señala, subraya y manipula capas superpuestas, con lo cuál se estimula y facilita el aprendizaje, aclara el objeto de comunicación si están bien elaborados si están bien hechos , son relativamente baratos, duraderos y su funcionamiento es sencillo, pueden modificarse durante la exposición y puede pedírsele a los participantes que realicen esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos para posteriormente presentarlos.

Requieren de una elaboración previa y los gráficos con demasiados detalles así como las imágenes pueden no ser proyectadas adecuadamente.

Películas o videos

Comunicar información, cambiar o fortalecer actitudes, desarrollar habilidades, crear interés, plantear problemas, evocar estados de ánimo, dar emoción al aprendizaje etc.

Cuando se deseen abordar ciertos contenidos , al buscar familiarizar este contenido, cuando se establezcan actividades relacionadas al contenido después de verlas.

Comunicación eficaz y directa del contenido, ayudan a vencer algunos obstáculos físicos de la experiencia humana, se puede mostrar la acción en su continuidad, se recrea para el espectador sucesos reales o imaginarios y acciones o procesos que han ocurrido, existe una amplia variedad de filmaciones que pueden apoyar el aprendizaje a un costo accesible e incluso gratuitas, se pueden ver películas como el único medio para enseñar algunas clases de materiales de información concreta o aptitudes de ejecución aprender con películas mejora con la práctica.

Cuándo no existe en el mercado un a película o video que ayude cumplir los objetivos de aprendizaje, puede resultar largo y costoso producir una, si no adecuadamente seleccionada en vez de ser un apoyo resulta un distractor e incluso puede confundir a los participantes, al usar una película comercial se corre el riesgo de que los participantes la hayan visto y pierden el interés.

TIC

Escribir, dibujar, hacer uso d presentaciones web, usadas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cuando se quiera escribir, dibujar, hacer presentaciones con una fuente de información abierta siendo esta la materia prima para la construcción de conocimientos, al buscar un medio de comunicación presencial , cuando se busque informar, entrenar una guía de aprendizaje, evaluar, motivar y si es necesario materiales interactivos y auto correctivos si se requiere de motivación ya que las imágenes, videos y sonidos con la interactividad suelen ser motivadores y un motor del aprendizaje.

Las presentaciones en powerpoint, tienen efectos y principios que logran que las personas aprendan mejor cuando las palabras se presenten como narración en vez de texto, se aprende mejor de la narración y gráficos en lugar de la narración, gráficos y textos y la gente aprende mejor cuando el material visual extraño es excluido.

Se requiere de un medio digital, se debe de contar con un conocimiento mínimo en el uso de informática o uso de herramientas digitales.