Teorias Del Desarrollo Humano

TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

Teoría Principal Precursos Enfoque Rasgos Etapas de Desarrollo Conceptos Clave

Biológica Arnold Gessell,(1880-1961), Ames (1956),Hernnstein y Murray (1994) Si un niño no puede efectuar las actividades que se predicen y pueden realizarse en una edad especifica, solo necesita más tiempo para madurar Rasgos psicológicos (sociabilidad, agresión, criminalidad, trastornos afectivos) y las habilidades mentales (inteligencia o talentos creativos) Etapas invariables y predecibles de crecimiento de desarrollo Genetistas conductuales, factores genéticos y ambientales, procesos biológicos

Psicoanalítica Sigmund Freud (1856-1939), Eric Ericsson (1902-1994)

Se centra en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad Subraya la importancia de las etapas psicosexuales por las que atraviesa el niño. En esta etapa se resalta el órgano o función que proporciona un placer especial por lo tanto despierta el interés del niño a lo largo de su evolución.

Infancia (del nacimiento a 12 años), niñez temprana (2 a 6 años), niñez intermedia (6 a 12 años), adolescencia (12 a 19 años) Proceso discontinuo, cambios evolutivos, desarrollo

Cognitiva Jean Piagget Se centra en la forma en que el niño construye su propio conocimiento del ambiente. El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales, estas teorías apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los niños. Se divide en tres teorías:

1.- desarrollo cognositivo

2.- procesamiento de informacion

3.-de aprendizaje social 1.- sensoriomotora

2.- preoperacional

3.-operaciones concretas

4.- operaciones formales 1.-Cambios cualitativos.- procesos y estructura congoscitivas del niño.

2.-Patron universal.

3.-El desarrollo se efectua mediante la interacción de factores innatos y ambientales

Conductual John Watson, Padre del conductismo (1878-1958), Skinner (1904-1990) Explica el desarrollo del niño en diversas áreas. El desarrollo es un proceso gradual y continuo Palabras y reglas gramaticales se aprenden por medio de los mismos principios de razonamiento (observación e imitación) no existen etapas de desarrollo, porque los estímulos ambientales pueden variar de un niño a otro Condicionamiento operante o instrumental, imitación y observación.

Social Albert Bandura (1925) Explican como el niño aprende las conductas sociales, las tendencias agresivas y los comportamientos adecuados a sus sexo, Propone que el niño adquiere nuevas conductas mediante la observación y la imitacion Para que el niño imite modelos, es preciso que sepa procesar y almacenar la informacion relativa a las conductas sociales, que prevea las consecuencias de ciertas acciones y controle su conducta personal. A medida que estos procesos cambian con la edad, ira aprendiendo mejor a partir de su medio ambiente Representaciones, percepciones

Emociones mentales Influyen en su pensamiento y en su conducta en situaciones subsecuentes.

Sociocultural Lev Vygotsky (1896-1934) Los niños estan provistos de ciertas funciones elementales (percepcion, memoria, atencion y lenguaje) que se transforma en funciones mentales superiores a traves de la interaccion. Hablar, pensar, recordar y resolver problemas son procesos que se realizan primero en un plano social entre dos personas. La teoria no contiene patrones universales del desarrollo, ya que las culturas difieren respecto a las metas del desarrollo del niño. Vigotsky creai que el desarrollo incluía cambios caulitativos, conforme el niño pasa de las formas elementales del funcionamiento mental a las formas superiores, pero no especifico un conjunto de estapas del desarrollo. Estructuración del ambiente para el niño

Herramientas para interpretar el ambiente.

Ecologica Urie

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