Teorias Del Desarrollo Humano

Perspectiva psicoanalítica

Teoría psicosexual

La conducta es controlada por impulsos inconscientes. La personalidad se forma cuando los niños se enfrentan a conflictos inconscientes. Estos ocurren en una secuencia de cinco etapas en las que el placer sexual cambia de una zona del cuerpo a otra. Estas etapas son:

• Oral. Del nacimiento a los 12-18 meses. Implica actividades orientadas a la boca.

• Anal. 12-18 meses a 3 años. El niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de las heces.

• Fálica. 3 a 6 años. El niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el superyó.

• Latencia. 6 años a la pubertad. Tiempo de calma sexual. Socializan, aprenden acerca de sí mismos y de la sociedad.

• Genital. Pubertad a la edad adulta. Resurgimiento de impulsos sexuales.

Se proponen tres partes hipotéticas de la personalidad: el ELLO, el YO, y el SUPERYÓ.

Los recién nacidos son regidos por el ELLO, la pulsión para buscar satisfacción inmediata de sus necesidades y deseos.

El YO representa la razón, se desarrolla gradualmente durante el primer año de vida. El propósito es encontrar formas realistas de gratificar al ELLO.

El SUPERYÓ se desarrolla durante la niñez temprana, incluye la conciencia y los “debes” y “no debes”.

Teoría postulada por Sigmund Freud (1865-1939), médico originario de Viena, que desarrollo el psicoanálisis, el cual pretendía dar a los pacientes conocimiento sobre los conflictos emocionales inconscientes. Teoría desarrollada a finales del siglo XIX.

Observó que durante el temprano desarrollo, el comportamiento de los niños se orientaba alrededor de determinadas partes del cuerpo, también observó que las neurosis adultas tienen sus raíces en la sexualidad infantil, propuso que esos comportamientos de los niños eran expresiones de sus fantasías sexuales y deseos.

Esta teoría hizo contribuciones históricas. Freud mostró la importancia de los pensamientos, sentimientos y motivaciones inconscientes, así como de la importancia de las experiencias infantiles en la formación de la personalidad.

En la actualidad muchos psicoanalistas rechazan su excesivo énfasis en las pulsiones sexuales y agresivas.

La teoría de Freud perdió su lugar en la historia y en la sociedad.

Freud basó sus teorías acerca del desarrollo en una clientela de adultos de clase media alta principalmente mujeres en terapia; no en una población de niños promedio.

Teoría de Erik Erikson, quién modificó y amplió la teoría freudiana.

Teoría psicosocial

La personalidad es influida por la sociedad y se desarrolla a través de una serie de crisis o alternativas críticas. Modificación de la teoría freudiana, en la cual enfatizó la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. Esta teoría considera ocho etapas:

• Confianza básica frente a desconfianza. Del nacimiento a 12-18 meses. El bebé desarrolla un sentido sobre si el mundo es un lugar seguro y bueno.

• Autonomía frente a vergüenza y duda. 12-18 meses a 3 años. El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia.

• Iniciativa frente a culpa. 3 a 6 años. El niño desarrolla iniciativa y no es abrumado por la culpa.

• Laboriosidad frente a inferioridad. 6 años a la pubertad. El niño debe aprender habilidades de cultura o enfrentar el sentimiento de incompetencia.

• Identidad frente a confusión de identidad. De pubertad a edad adulta temprana. El adolescente debe determinar su propio sentido de si mismo.

• Intimidad frente a aislamiento. Edad adulta temprana. La persona busca hacer compromisos con otros, si no puede sufrir aislamiento.

• Generatividad frente a estancamiento. Madurez. El adulto se preocupa por establecer y guiar a la siguiente generación.

• Integridad del yo frente a desesperación. Edad adulta tardía. La persona anciana logra la aceptación de su propia vida, y de la muerte.

Cada etapa involucra lo que Erikson llamó originalmente una crisis de la personalidad.

Erik Erikson (1902-1994) psicoanalista alemán que formó parte del círculo de Freud en Viena, pionero en la perspectiva del ciclo vital. Aplicó su propia teoría a figuras públicas conocidas y escribió biografías psicosociales sobre Martin Luther King y Mahatma Gandhi.

El tema psicosocial de esta teoría es de particular importancia en ese momento y seguirá siéndolo durante el resto de la vida.

Esta teoría se ha sostenido mejor que la Freud, en especial su énfasis en la importancia de las influencias sociales y culturales y del desarrollo después de la adolescencia. Algunos de los conceptos de Erikson no se prestan a una comprobación rigurosa.

Erikson estaba convencido de que el desarrollo es un proceso de toda la vida, mientras que Freud creía que las estructuras básicas de la personalidad infantil se colocan en los primeros cinco años de vida. Eta teoría es una modificación de la teoría de Freud, de la cual, Erikson enfatizó la influencia de la sociedad en el desarrollo del niño y su personalidad.

Perspectiva del aprendizaje

Conductismo

Teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible a partir de las experiencias. Considera que el ambiente tiene mucha influencia, sostiene que los seres humanos de todas las edades aprenden del mundo del mismo modo en que lo hacen otros organismos.

La investigación conductual se concentra en el aprendizaje asociativo, existen dos tipos de aprendizaje asociativo:

• Condicionamiento clásico. En este una respuesta es provocada por la presencia de un estímulo después de su asociación repetida con otro estímulo de manera automática. Es una forma natural de aprendizaje que puede ocurrir sin intervención.

• Condicionamiento operante. El individuo aprende de las consecuencias de operar en el ambiente, involucra conducta voluntaria.

El reforzamiento es una consecuencia de la conducta, incrementa la probabilidad de que la conducta se repita; este puede ser positivo o negativo. El positivo consiste en entregar una recompensa, mientras que en el negativo se retira algo que al individuo no le gusta.

El castigo se presenta como consecuencia de alguna conducta y disminuye la probabilidad de repetirla. Suprime una conducta por medio de un evento aversivo, o retirando un evento positivo.

La modificación de conducta es el uso del condicionamiento para cambiar la conducta.

El condicionamiento clásico fue postulado por Ivan Pavlov (1849-1936) fisiólogo ruso que realizó experimentos con perros.

John B. Watson (1878-1958) aplicó la teoría estímulo-respuesta a los niños. Afirmando que podía moldear a cualquier infante.

En el condicionamiento operante aparece B.F. Skinner (1904-1990), quién formuló los principios del condicionamiento operante, trabajó con palomas y ratas. Encontró que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a suprimir una respuesta que ha sido castigada.

Al aprender que eventos van juntos los niños pueden anticipar lo que va a suceder. Esta teoría ha tenido una gran influencia en el desarrollo de la psicología experimental, pero ha sido menor dentro de la psicología del desarrollo, ya que los conductistas se interesan más por el estudio de los animales. Cuando la perspectiva conductista empieza a aplicarse de una manera más extensa a la psicología infantil el conductismo ya había iniciado su declive.

Ivan Pavlov realizó experimentos con perros, los cuales aprendieron a salivar ante el sonido de una campana que sonaba en el momento de la alimentación. Siendo la respuesta la salivación, la campana el estímulo, y la comida otro estímulo.

John B. Watson aplicó la teoría del estímulo-respuesta a los niños. En una de las más famosas demostraciones del condicionamiento clásico Watson enseñó a un bebé de 11 meses, conocido como “pequeño Alberto” a temer a objetos blancos peludos. En este estudio Alberto era expuesto a un ruido intenso justo cuando estaba a punto de tocar a una rata peluda blanca. El ruido lo asustó y comenzó a llorar; después de repetir este ejercicio varias veces, cuando el bebé veía a la rata blanca comenzaba a gemir.

Otros autores mostraban que se puede producir aprendizaje por condicionamiento con niños en edades muy tempranas. Pero otros siguieron investigando los procesos de aprendizaje y vieron que existían otros tipos de condicionamiento. Otro tipo de condicionamiento es el operante, estudiado por Skinner, en la que la respuesta está conectada con el nuevo estímulo, no con un reflejo.

Teoría del aprendizaje social

Afirma que el impulso para el desarrollo viene de las personas. Esta teoría sostiene que la gente aprende la conducta mediante la observación e imitación de modelos al observar a otras personas. Este proceso se denomina aprendizaje por observación. El niño elige un modelo para imitar ya sea a uno de los padres o un héroe famoso. Esta imitación es como los niños aprenden el lenguaje, manejan la agresión, desarrollan un sentido moral y aprenden conductas

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