Tesina Matematica

Conclusión

Basadas en el análisis cualitativo de las tablas y en las entrevistas realizadas, y teniendo en cuenta los objetivos de este trabajo de investigación, se llegan a las siguientes conclusiones:

• Analizar el uso de material concreto en la adquisición de operatoria elemental de Álgebra.

A lo largo del desarrollo de los trabajos prácticos escritos y lo manifestado por los alumnos en las entrevistas, se puede observar que el uso de los elementos concretos fue incentivador y facilitador del proceso de adquisición de los procesos operatorios elementales del Álgebra. Los mismos lograron, con ayuda de la docente, alcanzar un nivel mínimo de fluidez en el manejo de los distintos tipos de representaciones o lenguajes trabajados, pudiendo realizar la transición gradual de lo concreto a lo pictórico para finalizar con una abstracción de los contenidos tratados. Se quiere resaltar que en un principio les costó trabajar con las piezas de los manipulativo, quizás por la falta de regularidad en este tipo de actividades. Pero una vez que lograron familiarizarse con el material, les gustó y se "engancharon en la metodología de trabajo". También tuvieron inconvenientes con el manejo de algunos símbolos matemáticos (signos de operación, signo igual, etc.), pero lograron resolver dichas confusiones.

Por lo tanto, la competencia de comunicación lingüística está lograda. En tanto la competencia de utilizar los símbolos matemáticos aplicar las técnicas de manipulaciónde expresiones algebraicas fue lograda en parte.

• Identificar las habilidades y competencias involucradas en la resolución de problemas referidos a expresiones algebraicas.

Los alumnos fueron capaces de transformar enunciados de lenguaje común a lenguaje algebraico representando y resolviendo situaciones reales, hipotéticas o formales. En el caso de la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma fue dificultoso el descubrimiento de las regularidades a través de los ejercicios que les permita inducir un mecanismo de trabajo.

Se requirió asistencia permanente de la docente para la interpretación de las consignas, la resolución de los problemas fue con ayuda directa, se nota un alto grado de inmadurez en el pensamiento matemático: les cuesta establecer vínculos entre los temas vistos en el área y con otras áreas, no logran comparar ni contrastar resultados, pocos alumnos son los que se dedican a la resolución de las actividades, el resto se limitó a copiar o a pedir explicación sin intentar realizar el proceso de adquisición de contenidos propio. También se evidencia poca capacidad de relacionar los contenidos vistos con los contenidos del área de años anteriores.

Por ende, situaríamos en un Nivel inicial de resolución de problemas a

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