Tesis aplicación de las TICs

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, las tecnologías han dado pasos acelerados en los últimos años, está presente en todos los ámbitos, y la educación no es la excepción, se han involucrado tanto en nuestras vidas que las hemos adoptado a nuestro diario vivir, como un estilo de vida, de trabajo, de desarrollo profesional, educativo, etc.

La integración de las tecnologías de la información y comunicación a la educación ha dado lugar a nuevas demandas pedagógicas y didácticas, a asumir nuevos roles tanto autoridades educativas, docentes, estudiantes, padres de familia, sociedad en general. Ahora se habla de nativos digitales o informáticos porque desde que nacen se involucran en el mundo de las tecnologías y de ahí la importancia de estar a la vanguardia de éstas para comunicarnos con el mismo lenguaje con la nueva generación.

Debemos estar conscientes de que si no nos actualizamos en el aprendizaje y aplicación correcta de las TICs en el proceso educativo nos estamos marginando del mundo, de la sociedad y en especial de la educación.

Las TICs demandan una nueva visión en los currículos, cuya perspectiva de competencias deben apuntar a la época actual. Una educación actualizada en sentido globalizado y sistematizado aún utiliza paradigmas novedosos o no, con materias fuera de época. A esto, se añade que en la gran mayoría de los casos los padres de familia se convierten en simples espectadores del escenario tecnológico de sus hijos.

Las tecnologías de la información y comunicación han modificado los roles y por lo tanto los modelos de educación; es decir, dejando el docente de ser un emisor de conocimientos y el estudiante un simple receptos de los mismos para ser un proceso enseñanza-aprendizaje interactivo, en donde docente y estudiante son generadores de conocimientos. De ahí la importancia, de que el docente esté formándose, y esté constantemente actualizándose en los cambios que se dan a todo nivel, para hablar el mismo idioma de sus estudiantes.

Este proyecto consta de seis capítulos, cinco de ellos se centran en el proceso investigativo y el último hace referencia a la propuesta como tal.

El Capítulo I se encuentra el planteamiento del problema, ubicación en un contexto, situación conflicto, causas y consecuencias, delimitación, formulación, evaluación, variables independientes y dependientes, objetivos generales y específicos, justificación e importancia.

El Capítulo II se enfoca en el marco teórico, antecedentes del estudio, fundamentación teórica, filosófica, pedagógica, andragógica, psicológica, sociológica u legal, preguntas a contestar, definiciones conceptuales.

El Capítulo III se refiere a la metodología, modalidad de la investigación, tipo de investigación, población y muestra, operacionalizaciòn de las variables, instrumentos de la investigación, procedimientos de la investigación.

El Capítulo IV se enfoca al análisis e interpretación de los resultados y la discusión de los mismos.

El Capítulo V se refiere básicamente a las conclusiones y recomendaciones.

El Capítulo VI hace referencia a la propuesta, justificación, diagnóstico, fundamentación teórica, andragógica y legal, misión, visión, objetivos, factibilidad, ubicación sectorial, descripción de la propuesta y el impacto del mismo.

CAPÍTULO I:

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN UN CONTEXTO

Los constantes cambios en el uso y aplicación de las TICs en los diferentes ámbitos de desenvolvimiento del ser humano en el mundo actual y futuro plantean a la sociedad del siglo XXI la innegable necesidad de construir nuevos conocimientos y nuevas competencias encaminados hacia la formación continua. Si nos enfocamos específicamente en la educación podemos decir que, todas las disciplinas del currículo se modifican bajo la iniciativa de esta tecnología de punta. Esto nos obliga a prestar, cada vez, más atención en cuanto a la selección, elaboración, utilización y evaluación de los recursos tecnológicos existentes, para reflexionar sobre su acondicionamiento a los objetivos que se buscan alcanzar, a las características de los docentes, estudiantes y en definitiva al proyecto educativo de la institución.

Hoy en día, pocas son las personas que cuestionan el papel que desempeñan las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, pues en la actualidad la niñez y la juventud ecuatoriana se exponen -por muchas horas- estar sentados frente a un computador, videojuegos, etc. Por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe buscar apoyo en las estrategias que vinculen los conocimientos plasmados en los programas y planes de estudio de los centros educativos a las condiciones de vida del ser humano y de su entorno social, es decir, la incorporación de las TICs en el espacio y en los actores escolares no debe limitarse sólo al ámbito de las políticas curriculares sino que, debe extenderse hacia la formación integral del docente, de los estudiantes y a la flexibilidad que debe existir en las instituciones educativas para incorporar y aprovechar los cambios tecnológicos. Es evidente que la administración de los planes de estudio en el Instituto Tecnológico Superior “Provincia de Tungurahua” no corresponden con el deber ser de la educación presencial y por tanto, se hace necesario presentar al Consejo Directivo de la institución educativa una propuesta dirigida a la capacitación del personal docente en la adecuada utilización de las TICs, para que su actuación académica se enmarque dentro de los lineamientos de la educación.

Las tendencias del área de tecnología e informática están estructuradas para responder, en cierta medida, a las demandas que la sociedad ecuatoriana le hace a la educación y a las exigencias de las políticas nacionales e internacionales en ciencia y tecnología. Las tendencias tecnológicas están planeadas para dar cumplimiento a las intencionalidades sociales, culturales, legales y educativas, es decir, para que la niñez y juventud puedan contar con una formación tecnológica actualizada, que les permita desenvolverse libremente en un mundo tecnológico

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