Tesis Aplicacion En Problemas De Articulacion Deislalia Disfuncional

1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO TESIS"APLICACION DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCION ENPROBLEMAS DE ARTICULACION EN LA DISLALIAFUNCIONAL EN ALUMNOS DEL 1° Y 2°GRADO DEPRIMARIA DE LA I.E." MADRE ADMIRABLE" SAN LUIS" PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA. AUTOR: ROSA JANET LOZADA MIRANDA ASESOR: Mg. MARIA ROSA RODRIGUEZ CALDAS LIMA - PERÚ 2012

2. INDICE GENERAL Técnicas de la Investigación yPlanteamiento del problema Recolección de Datos Formulación del Problema Descripción de la muestra Justificación Prueba de la Hipótesis General Antecedentes Prueba de la Hipótesis I Objetivos Prueba de la Hipótesis II Marco Teórico Prueba de la Hipótesis III Marco Conceptual Prueba de la Hipótesis IV Hipótesis y Variables Discusión de Resultados Tipo y Diseño de la Investigación Conclusiones y sugerencias Distribución de la muestra

3. CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El de mayor relevancia la DislaliaAlumnos con dificultades funcional(dificultad para articularen el lenguaje. al gunos fonemas (l,t,d,r,s,k,s) No cuenta con un equipo multidisciplinario o de laProblemática en la especialidadescuela estatal. Condición Económica bajos recursos y de alto riesgo. Aprendizaje: lectoescritura, comprensión.Dificultades en su desarrollo Emocional y Conductual: dificultades en su autoestima, tolerancia.

4. Formulación del Problema CAPÍTULO I¿En qué medida influye la aplicación de las estrategias psicopedagógicas deintervención en los problemas de articulación de los fonemas de la dislaliafuncional en los alumnos del Primero y Segundo Grado del Nivel Primaria de laI.E.P.G “Madre Admirable” San Luís”? Ejercicios de respiración Ejercicios de ritmo Ejercicios orofaciales Ejercicios de praxias linguales Preguntas Específicas: •¿Cuál es el efecto de la aplicación de las estrategias de intervención en el mejoramiento de los errores de sustitución… •¿Cuál es el efecto de la aplicación de las estrategias de intervención en el mejoramiento de los errores de Distorsión.. ¿Cuál es el efecto de la aplicación de estrategias de intervención en el mejoramiento de los errores de omisión… ¿Cuál es el efecto de la aplicación de las estrategias de intervención en el mejoramiento de los errores de inserción…

5. Justificación CAPÍTULO I Pedagógica •Revisión de normas que•Toma en cuenta las teorías permiten establecer los evolutivas, Incrementará el niveles de participación (Ley nivel de conocimiento del •Importancia de aplicar las de educación N°28044 art. 3) tema. estrategias de intervención actitudes y medidas pedagógicas para enfrentar el Científica problema Normativa El estudio del lenguaje se justifica pues en la herramienta fundamental Aplica y prueba una serie de en la comunicación pruebas psicopedagógicas sistematizadas Filosófica Metodológicas - Bibliográficas Limitaciones - Tiempo - Financiamiento

6. ANTECEDENTESANTECEDENTE INTERNACIONAL:Gallego (1997), “Disfunciones en la articulación y la morfosintaxis: diseño, desarrollo y evaluación deun programa de intervención didáctica”, tiene como conclusión que no existe un trabajo sistemáticoque intente prevenir la aparición de alteraciones funcionales del lenguaje en la infancia.Camal (2008), realizó la investigación “Uso de Reconocimiento de Voz en un Juego Electrónico para laRehabilitación de Niños con el Problema de Lenguaje Dislalia”, Con estos porcentajes se concluyó quelos modelos fonéticos son adecuados para reconocer la voz de Adultos, niños sin problemas delenguaje y niños con problemas de lenguaje.Pavez, Maggiolo, Peñaloza y Coloma (2009) estudiaron el desarrollo fonológico en niños desde laperspectiva de la fonología natural considerando la posible incidencia de la edad, el nivelsocioeconómico existe una significativa eliminación de procesos de simplificación fonológica en elnivel socioeconómico incide significativamente, en particular diferenciando a los niños de nivelmedio bajo.ANTECEDENTE NACIONAL:Tapia (2006), realizó la investigación “Relación entre las dislalias funcionales y los problemas deaprendizaje de la lectura inicial en niños de primer grado de primaria de centros educativos estatales,del distrito de La Victoria –n Existe una relación negativa de manera directa entre las dislaliasfuncionales y los problemas de aprendizaje de la lectura inicial en niños de primer grado de primaria.Espinoza, J. (1996) en su tesis sobre la detección de las dislalias funcionales más frecuentes en niñosde 5 años del distrito de Huacho, mediante una investigación de tipo sustantiva descriptiva, llegandoa la conclusión E la mayor frecuencia de dislalias funcionales son los estudiantes I.E. Estatales.

7. OBJETIVOSGeneralDeterminar en qué medida influye la aplicación de las estrategias de intervenciónen los problemas de articulación de los fonemas de la dislalia funcional en losalumnos del Primero y Segundo Grado del Nivel Primaria de la I.E.P.G “MadreAdmirable” San Luís”EspecíficosDeterminar el efecto de aplicación de las estrategias de intervención en elmejoramiento de los errores de sustitución de la articulación de los fonemas de ladislalia funcional ……Determinar el efecto de aplicación de las estrategias de intervención en elmejoramiento de los errores de distorsión de la articulación de los fonemas de ladislalia funcional ………..Determinar el efecto de aplicación de las estrategias de intervención en elmejoramiento de los errores de omisión de la articulación de los fonemas de ladislalia funcional ………....Determinar el efecto de aplicación de las estrategias de intervención en elmejoramiento de los errores de inserción de la articulación de los fonemas de ladislalia funcional ……

8. CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO: TEORIAS DEL APRENDIZAJETEORIA DELDESARROLLO COGNOSITIVO (PIAGET )Distingue 4 estadios del desarrollo Cognoscitivo que estánrelacionadas con actividades del conocimiento : preo operacional(de2 a 7 años adquiere las habilidades verbales ) y en el estadiooperacional concreto (7 a 12 años ) Es la edad de los niños ennuestra muestra .TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (VIGOTSKY)Enfatiza la influencia de los medios sociales y culturales en elconocimiento. El enfoque se reduce a la zona del desarrollo próximodeterminando la resolución de un problema bajo la guía de un adulto  TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (Gardner )Propone la existencia de siete inteligencias básicas agrupadas encategorías, en base a la amplia variedad de habilidades que poseenlos seres humanos; promovidos en un ambiente que represente unrico contexto y de actividad natural.

9. CAPÍTULO III HIPOTESISHipótesis principal: H1 La aplicación de las estrategias de intervención influyen significativamente en la articulación de losfonemas de la dislalia funcional……. Hipótesis especificas :•H1 La aplicación de las estrategias de intervención influyen significativamente en el mejoramiento de los errores de sustitución…•H2 La aplicación de las estrategias de intervención influyen significativamente en el mejoramiento de los errores de distorsión…•H3 La aplicación de las estrategias de intervención influyen significativamente en el mejoramiento de los errores de Omisión…•H4 La aplicación de las estrategias de intervención influyen significativamente en el mejoramiento de los errores de inserción VARIABLES • ESTRATEGÍAS DE INTERVENCIÓN • Son capacidades que están organizadas internamente y sirve para guiar la propia atención, recuerdo y pensamiento del hombre, gobiernan o regulan el Independiente propio comportamiento del hombre cuando se enfrenta a su medio ambiente. (Gallardo 1998,p,191) • PROBLEMAS DE ARTICULACIÓN DE FONEMAS ARTICULATORIOS • Dificultades para expresar sonidos con la lengua desde el punto de vista filosófico, es decir Dependiente que órganos orales intervienen en sui producción, en que posición s encuentran y como esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire ya sea por la boca, la nariz o la garganta para que se produzcan sonidos diferentes.

10. CAPÍTULO III Tipos de investigación Diseño de Investigación •El diseño es cuasi experimental con dosLa investigación es de tipo grupos: grupo control y grupo experimental.explicativa, (estrategias de Es cuasi experimental debido a laintervención) para corregir manipulación de la variable independiente y lo hace mediante los dos grupos señalados.problemas de articulación de •Se grafica mediante el siguiente esquemafonemas(Hernandez,2010,P,151 ) de (Hernandez ,2010,p,153 ) •G.C O1 __ O3 •G.E O2 X O4

11. DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRATabla 3 Distribución de la muestra del grupo controlGrado Sexo Tot al H M1A 6 1 72B 4 3 7 Total 14Tabla 4.Distribución de la muestra del grupo experimentalFuente: Registros del Colegio Parroquial Gratuito “Madre Admirable”

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