VALORES DOCENTES Y RECONOCIMIENTO SOCIAL DE LA PROFESIÓN
Enviado por Martin_Duran • 27 de Febrero de 2015 • Informes • 2.410 Palabras (10 Páginas) • 369 Visitas
VALORES DOCENTES Y RECONOCIMIENTO SOCIAL DE LA PROFESIÓN
BARBARA KEPOWICZ MALINOWSKA
Introducción
Desde los planteamientos de Delors1
, se promueven varias políticas y programas para el
fortalecimiento de la educación de calidad para todos, durante y para toda la vida. Uno de los
factores claves es la realización de las reformas hacia el paradigma centrado en el educando y
los planteamientos constructivistas, poniendo énfasis en la formación integral es decir
también la ética.
En el contexto de la región Centro-Occidente de México y específicamente en el
estado de Guanajuato, la situación que guarda la educación y su reforma no es la deseada. Los
indicadores de rezago educativo están por arriba del promedio nacional. La calidad educativa
y sobre todo la calidad de la docencia, representa un reto muy fuerte.
Las competencias y los saberes docentes son resultado no sólo de su formación
profesional sino de aprendizajes realizados a lo largo de la vida, dentro y fuera de la escuela y
en el ejercicio mismo de la docencia en concordancia con los contextos socioculturales y las
realidades educativas no siempre favorables2
. Por otro lado, desde las reformas educativas
basadas en el constructivismo social3
, la necesidad de un nuevo docente demanda de él,
además de las competencias técnicas, también las competencias de un agente de cambio y las
de un intelectual transformador de la sociedad hacia una utopía humanista4
. Se pretende que
el maestro comprenda la cultura y las realidades locales, promueva la identidad nacional, se
comprometa con el desarrollo de la comunidad, sea capaz de crear un clima de cooperación y
una cultura democrática basada en las interacciones horizontales con sus alumnos, padres de
familia, colegas y autoridades5
. Esto implica una transformación cultural ya que la clave para lograr aprender a
convivir democráticamente está en la participación activa de todos los involucrados y la
vivencia de los valores como justicia, equidad, libertad y autonomía, respeto a la diversidad y
tolerancia entre otros. No obstante, los datos de los diferentes informes y de los diagnósticos
preeliminares indican que una de las problemáticas principales es la ignorancia al respecto de
los derechos humanos y los valores que en el sector educativo específicamente se manifiestan
en problemas como el mal uso y mal manejo de los recursos humanos y materiales6
.
De aquí el primer dilema que surge se refiere a la posibilidad de una nueva docencia
basada en el enfoque socioconstructivista en ambientes poco favorables en cuestión de
educación y cultura democrática. Ante esta situación se considera importante conocer la voz
de los mismos maestros que viven y trabajan en dichos ambientes. Para lograr una mayor
referencia se requiere conocer tanto la postura ética de los maestros como su posicionamiento
ante el entorno y el trabajo dentro de las escuelas.
La problemática específica que se pretende estudiar gira en torno de cuestionamientos
como:
¿Cuáles son los valores y la conciencia ética de los docentes de la educación básica en
las zonas de altos índices de pobreza y marginación, así como con mucho rezago educativo?
¿Qué reconocimiento social y qué valor tiene la profesión docente y la educación en
los contextos marginados?
¿Qué tanto se reconocen los diversos agentes para participar activamente en los
procesos de constitución de las comunidades de aprendizaje mutuo y cada vez más
significativo?
El propósito de esta investigación va más allá de conocer la perspectiva de los
docentes al respecto de los valores y el reconocimiento como profesionistas. Es también
reflexionar sobre las repercusiones que dicha situación puede tener para los planteamientos de las reformas educativas basadas en el socioconstructivismo, en términos de la facilidad de
participación de todos los involucrados en la conformación de las comunidades educativas e
interactivas y en la construcción de aprendizajes significativos, bajo la orientación, el apoyo y
la tutela de los docentes.
En seguida se presentan los resultados y las reflexiones sobre la primera aproximación
al tema que forma parte de una investigación más amplia multidisciplinaria e
multiinstrumental, intitulada Condiciones de trabajo y salud docente7
.
Estudio sobre la percepción de profesión docente: los valores y el reconocimiento social.
Contexto y sujetos de la investigación. Se presentan aquí avances de la primera etapa del
estudio análisis, en la que se trabajó con una muestra de docentes de 9 municipios de las
regiones I-Norte y II-Noreste del Estado de Guanajuato, elegidos
...