Valor Decenas De Miles

A) El sistema decimal de numeración: analice el texto “valor posicional y adición en doble columna” de Constance Kamii, localizado en la antología básica, de la misma manera seleccione alguna entrevista o examen a los cual hace referencia Kamii y aplíquelo a un pequeño grupo de segundo o tercer año, registrando sus resultados y comparándolos con los resultados del investigador que seleccionó, señalando que aspectos del sistema decimal considera que se deben fortalecer en la enseñanza.

El estudio de Silvern fue el que escogí para entrevistar a un pequeño grupo de 12 niños que cursan el tercer grado de primaria de la escuela “Gral. Hilario C. Salas” ubicada en la comunidad de Ocotal chico, del municipio de Soteapan.

Así como lo menciona el autor emplee 16 fichas, en el cual se le daba a un niño una tarjeta en el que estaba escrito el número 16 y un montón de 16 fichas. Se le dice al alumno que se ha escrito el número 16 en una tarjeta, y en la cual se le pide que cuente todas las fichas para que él pueda asegurarse de que estén las 16 fichas. Una vez que el niño haya terminado de contar las fichas antes mencionadas, se encierra en un círculo el número 1 de 16, y se le pregunta que significa ese uno. La respuesta se pide que la demuestre con las fichas.

Tal y como lo muestra Silvern, se puede agrupar las respuestas que los niños dieron a la pregunta en las siguientes:

1.- El niño respondía que el número 1 señalado en el 16, significaba uno y posteriormente señala una sola ficha. En la cual de los 12 niños a los que aplique la entrevista, 5 niños respondieron de esta forma descrita.

2.- El niño da respuesta a que el 1 de 16 significaba diez, pero señala únicamente una ficha. En esta segunda categoría, 3 niños respondieron así.

3.- El niño respondía que el 1 de 16 significaba diez y después señala 10 fichas. Y en esta última categoría, 4 niños respondieron de esta forma.

También se les pidió que realizaran la siguiente operación de manera mental:

37

+48

Aquí coincido con el autor, ya que hubo niños que dieron como respuesta un número elevado (3 niños) entre el rango de 74 al 76 ( 1 niño), y el niño escribió el número 85 ( que fueron 8 niños).

En mi opinión, se debe de fortalecer la enseñanza del valor de la posición ya que muchos de los niños no logran identificar las decenas y a veces las consideran como unidades. Lo mismo pasa con las sumas, cuando realizan la operación aritmética por ejemplo de 12 mas 13, se dice de manera tradicional 3+2 y 1+1, cuando debería de ser 10+10, y 2+3. Es decir se debe de enseñar a funcionar correctamente el valor de la posición, en lugar de que se memoricen las reglas.

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